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《积的变化规律》教学预设 莲山课 件k 《积的变化规律》教学预设 教学内容： 教材第58页例4。 1、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。 3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 引导学生自己发现规律，概括规律，进而运用规律。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、谈话导入。 2、出示动赅车的速度可达4千米/分钟。算一算它开2分组钟会行多少千米呢？8分钟呢？40分钟呢？蹬400分钟呢？ 二、观察比较，猜想规律惕 ①4×2＝8（千米） 4×8＝32（堵千米） 4×40＝160（千米） 4Ⅺ×400＝1600（千米） 1、仔细观察欺我们刚才列出的这4个算式，你发现了什么？艉四人小组交流一下。 2、汇报交流。 ②臀补充：为了表达的更清楚一些，往往把前面的夷因数称为第一个因数，后面的称为第二因数，最后的结果称为积。 （设计意图：学生在说吩发现时注重学生的表达，关注学生表述时的用咩词，在说算式之间的关系时适时引导学生注重笼细节，规范用词。） ③这两个算式之间有这样的关系，其它的还有吗？ （设计意图：继谄续追问，充分抓住学生说得欲望，在不断的说耶得过程中能对积的变化规律有一个初步的感性清认识。） 3、发现变化：一个因数（不变）轩，另一个因数（变了），积也（变了）。积的鹚变化和什么有关系？有怎样的关系？ 4、猜想规律。 三、举例验证，得出规律 1、提出质疑：我腠们从这四个算式中得出这样的猜想，那是不是惟所有这样的乘法算式中因数和积都有这样的变娅化规律呢？ 2、验证猜想：同桌合作，举例ヌ验证规律，鼓励学生举出反例。 (设计意图轿：让学生经历“猜想----验证”的过程，犴让学生感受到数学的严谨性，帮助学生树立科学的学习态度。) 3、汇报交流： ②呈现不波符合这个规律的例子，并加以引导纠正。 4、得出规律：同学们举了这么多例子，大量事实证明这个规律确实是存在的。 5、补充规俯律：这里乘几，除以几可以是哪些数？ 6、总结规律：同学们非常厉害，通过观察、比较、猜想、验证得到了这个规律。 0除外），积也乘上或除去相同阙的数。 7、揭题并读一读规律。 根据8×15＝120，不骢笔算，马上写出下面算式的得数。 24×15＝4×15＝8×75＝48×15＝16洪×45＝ 1、交流前四题的结果，以及计算蝓过程。 2、出示16×45，提问能根据8鸾×15＝120计算出结果吗？观察算式，交橛流发现，提出猜想，验证规律。 3、仔细观苦察48×15＝720和16×45＝720漯，交流发现，提出猜想，验证规律。 件k create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exe