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第二课我与父母交朋友教案 第二课我与父母交朋友教案 1.知识目标 2.能力目标 3.情感、态度浓和价值观目标 （二）本课安排的依据 1.学生面临的问题 个学生面对的个性问题。 学荡生在不断扩展的生活中，要学会与人交往，这胙是他们立足社会的基本功，而与父母的交往是笼学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课ё针对学生面临的现实问题，要求安排这一教育跣内容。 2.课标的具体要求 （三）重点难点 1、关于“代沟”ぬ是本课的难点 2、关于“逆反心理”是本课赓的又一难点 3、关于“与父母速的交往”既是本课的难点有时本课的重。 本课的主要教学方法，是阅读Ъ法、学生自主探究活动法和集体讨论法，辅之ゲ以老师必要的点拨。课后要求主要是践行，即峋把课上所学的内容，运用到与父母交往的实践╉中。 （五）课时安排：本课用两课时授完。数 第一课时（总第4课时） 1、导入：（见教材引言） 怎样才蛏能走近父母、和父母沟通、超越代沟，为家庭信增添温暖呢？当我们学完第二课后就清楚了！ 2、板书课题：第二课我与父母交朋友 板书：（一）严也是一种爱晏 一、成长也会有烦恼 1、产生烦恼的原因 指名学生朗读教材P19页“我的烦恼”，其他同学思考问题： （因为父母与子女之间缺乏必要的了解和理解杈。随着子女的成长，父母渐渐老了，我们需要愿加强沟通，互相体谅，才能保持和谐亲密的亲腴子关系。） ①怎样做才能改变这种状况呢？勖 （我们应该加强与父母的沟通，让父母了解坐我们的兴趣、爱好，同时，我们也要体谅父母汇的一片苦心，正确对待父母的教育。） 学生ｍ发言后，教师总结： 教师讲述： 这是一个吝初中女生的日记，也是她的自我感受。学生的祉喜好，与同学交往的兴奋，不注意考虑家长的钽忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实中的问题，这些是基于青春期学生生理心蟮理发展必然会遇到的带有共性的问题。 从学疹生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他谠们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，滂看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母爵的价值。 从家长角度讲：对孩子的关爱之心簦没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几赝句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗膛嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这段说明两代人之间有代沟。 设问：为什么两代相人会出现隔阂产生代沟哪？ 2、产生代沟的逢原因 P20页） （说明人们在不同年龄阶段，对家长的看法滋是不同的：在人们小时候，由于对父母的崇拜等而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆澜反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地ｗ看到父母的价值。这多少带有规律性。） 做呙一做：比较我们与父母的差异，探讨造成两代戚人隔阂的原因。 教师小结：通过填表我们可薨以发现： 父母我们 生理上父母是成人，正施值中年、壮年我们正值青春期，身高迅速增长绾、体重增加，第二性征明显，但是我们的身体仳并未发育成熟 心理上父母心理成熟，有主见由，老于世故，经受过多种考验我们有长大的感舍觉，有独立的愿望，受异性的吸引，思维有时谀偏执，有时不能控制自己的情绪 阅历上父母病饱经风霜，经受过多种挫折，有丰富的人生经莅验，同各种人打过交道我们上幼儿园、小学、支中学，未真正走上大千社会 知识上有的父母瘵受过良好教育，有的父母未必受过良好教育，悉即有的父母比我们掌握更多的知识，有的父母剃还不一定有我们知道得多，他们即使受过良好变教育，但由于知识更新快，许多知识已经显得鲞陈旧我们正接受义务教育，对比没有受过良好烫教育的家长来说，我们是“有学问”的人；可已我们掌握的知识有限，对于受过良好教育的人来说，我们不如他们；我们与家长在现代信息逸技术方面，几乎站在同一起跑线上；我们在生活知识方面、实践经验方面，比家长要少得多 思想方法上父母思想上求稳，容易倾向于保守我们年轻人思想开放，勇于创新，也易于偏激 行为方式上父母处事冷静，谨慎，恪守准则我汲们喜欢冒险，行为变化快，讲效率，不拘传统 社会角色上父母承担家长、监护人、职业人员等复杂的多种角色色，能把自己融入社会我们座主要是子女、学生、被监护人等角色角色定位茴模糊，目空一切 产生隔阂、代沟的直接原因杆：年龄差异。 代沟的实质：是反映在年龄差异背后的多种代际差异。 子女与父母的人生经历、生活经验、社会地位不相同，对社会规ㄐ范的熟悉程度不同，在生活态度、价值观念、涌兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异珍。由此产生的需要及满足需要的方式、理想和媒追求也就不同。 3、父母的高期待严要求是凑一种爱 二、逆反心理有询危害 1、逆反心理的表现 活动二：阅读教材，思考问题： 想一初想：逆反心理都有哪些表现呢？ 具体表现为：要我这样，我非那样；你说这好，我非说那羔好；让我信这，我非信那。这些是青春期学生文普遍性的反映。 说