如何提高高中历史课堂教学质量——对高中历史生本课堂教学之反思.pdfVIP

：墨 如 何 提 高 高 中 历 史 课 堂 教 学 质 量 对高中历史 “生本课堂”教学之反思 石善文 (泗阳致远 中学，江苏 泗阳 223700) 摘 要 ：在江苏省现行高考方案形势下．语数英是重点，因为高考本科是否达线按这三门学科总分排名，而历史作为高考选 测科 目，处境、地位十分尴尬 。那么，只能向课堂教学要质量，如何提升高中历史课堂教学质量旱 已是探讨 的重要课题 ，本文将对 此做 出简要解析。 关键词 ：高中历史 教学质量 教学方法 一 、 高中历史教学之处境、地位 平时要在课堂教学 中注重对学生学习方法的指导 ，以便让其 首先，人们常说历史是 “副科”，所 以，从上到下 、从家长到 终身受益。 学生都不重视学习历史。 5．采用灵活多样 的教学方法和手段之教学 其次．江苏省近几年来的高考方案主要评价语数英三 门 教无定法 ，不 同教学 内容，不 同学生采用不 同方法 ，要做 总分，导致许多学校功利性太 明显，平时评价体系弱化 ，课外 到 “因材施教”。 给予历史学科 的时间几乎为零。 (1)材料学 习法 二、探究高中历史教学 问题之原因 材料学习法是新课程教学 中最重要和最能提升学生综合 很多教师都有感慨 。现在学生难教、不开窍，历史知识平 能力的教学方法。如引导学生分析材料得出结论 ，说 明观点； 时几乎没有积累．但是我在平时教学中发现少部分男生对历 可 以让学生整理归纳、思考研究 。从而得 出自己的结论 。由于 史还是很感兴趣的，只是不喜欢传统历史课 ，因为听起来感到 材料学习法让学生经历 了一个 “发现一分析思考一得 出结论 ” 无聊、乏味，他们也想积极、主动参与课堂教学 ，尤其实验班学 的过程 ．因此就有探究式学习的特征，体现了研究性学习实质 生 ，所 以，教师应该反思 自己的教学方式 。 的要求 。 三、解决高中历史教学 问题之方法 (2)讨论法 1．备课方式之改变 讨论法主要适用于原 因、影 响、评价类型 问题 ，一般采用 传统备课只是备课本之 内容。写教案应对上级检查 ，其 分组讨论 。学生结合课 内外接触的史实，通过分组讨论、汇总， 实，这样对平时历史课堂教学是没有多大作用 的。现在形势 使其对历史问题有更全面、清楚的认识 ，通过分组讨论 ，形成 F，要求我们 以学生为主体，要备学生，了解学情 ，备好课堂生 小组综合意见。既有利于提高学生参与意识 ，激发学生思维积 成性 内容 ，备好课堂学生偶发问题 ．这才是 “生本课题”之备课 极性和学习激情 ．又有利于对某一历史问题有更全面、清楚的 环节；当然，还要做到集体备课与个人备课二者有机结合 ，只 认识 ，培养学生合作能力和探究能力。 有课备得好、备得充分 ，上课才有底气 ，才能如鱼得水 。 (3)辩论法 2．课堂教学方式之新探 辩论法主要适用于一些思辨性较强 ，从不同角度思考会 课堂教学方式要多样化 、科学化 ，打破过去教师 “一言 有不同结论的问题 ．目前史学界存在有一定分歧的历史问题 。 堂”、一人包讲到底的老习惯 。教师的角色要发生变革 ，让更多 如上选修四第一单元第1课 《统一 中国的第一个皇帝秦始皇》， 学生参与课堂，学生是课堂的主体。课堂教学过程就是 “师生 在小结阶段可以组织学生辩论秦始皇的功过问题。教授第二单 互动、生生互动 ”的过程 ，只有让更多学生参与课堂交流、合