新常态下高职语文在人才培养目标中的定位.pdf

—匪盛 ! 新常态下高职语文在人才培养 目标 中的定位 齐晓琪 (广州南洋理工职业学院，广东 广州 510925) 摘 要：高职语文的人才培养 目标是高职院校人才培养中最基本、最核心的问题，是高职院校人才培养工作的重点。本文指 出高职语文在高职院校人才培养 目标定位研究中的一些国际现状和国内现状 ，重点在于新常态下高职院校 中高职语文在人才培 养中的 目标与方向。 关键词 ：新常态 高职语文 人才培养 目标 所谓常态 ，是指正常的状态、固有的状态。新常态是 “习式 理解 口语和视觉因素融合而产生的特殊含意和效果 。视觉语 热词”之一，习近平总书记第一次提及 “新常态”是在2014年5 言的学习包括对生动对话、标志、符号、视觉语言的符号元素 月考察河南的行程 中．即 “中国发展仍处于重要战略机遇期 。 的解释和说 明。视觉语言在言语实践中指 向视像能力和发布 我们要增强信心。从当前中国经济发展的阶段性特征出发，适 能力，新西兰 语《文课程标准》对这两种能力提出具体的学习 应新常态 ，保持战略上的平常心态”。“新”是指 “有异于旧质”， 目标。这是 目前所能看到的语文课程文件 中唯一的明确提 出 新常态是指经过一段不正常状态后重新恢复到正常的状态 ， “视觉语言”及视像能力与发布能力的语文课程标准。另外，澳 也就是不同以往 的、相对稳定的一种状态 。新常态具有 “速度 、 大利亚新南威尔斯州的语文课程文件在 阅读学 习领域也有相 结构 、动力”三个 特点 。 类似的要求 。在质上 。由单项、孤立的语文基本能力 向多项、综 最近这20多年来 ，我国高职教育关于高等职业技术教育 合的语文基本能力发展。 人才培养 目标及实现途径的研究，形成这样的一个观点，就是 (二)国内现状分析 。人才培养 目标是高等职业院校人才 培养 目标都是 以 “能力为本 ”，高职院校会针对不 同职业 岗位 培养活动中最基本、最核心的问题 ．是高等职业院校人才培养 群 。确定行业发展所需要 的技能。同时突出强调专业能力、实 工作的出发点与归宿 。面对当代 中国高技能人才严重短缺 的 践能力、创业能力和创新能力的能力结合，还要注重学生全面 现状，高等职业院校必须将人才培养 目标明确定位，肩负起培 素质的培养，以便适应社会对高职人才的需求。但是在新形势 养高技能人才的重任 。现有高等职业教育层次的人才 已经无 下．要实现我国高职院校人才培养 目标 ，还面临许多新的挑 法满足经济社会发展需要 。二十一世纪的头二十年是我 国经 战。社会在不断变革 ，教育形式也在发生 日新月异的变化 ，其 济社会结构战略性调整 的关键阶段 。也是完善社会主义市场 实高职教育可 以算是一 门新 的教育形式 。它是符合这个社会 经济体制和扩大对外开放 的重要时期 。我国自改革开放来经 的需求的，大学语文在面对教育的时候承担着母语教育的责 济社会取得很大的成就，但人才总量相对不足、人才结构不尽 任 ，是一切教育的基础 ，是培养综合素质 的高职人才的基础 ， 合理等问题 日益成为制约我 国经济社会持续发展的瓶颈 ，其 应被当作公共基础课程的核心课程。 中强调素质和能力要求的高等职业技术应用型人才的短缺的 新形势下，人们应当了解语文大学这 门课程 的重要意义。 问题尤为突出。评判高等职业教育的发展进程 ，不仅要看速度 首先 。学术意义，能够构建现代教育系统论，并丰富中国特色 和规模是否扩大 ．更重要 的是要看其培养的人才类型规格是 高等职业院校定位理论 ；其次，现实意义，从教育层面看 ，能够 否满足了经济社会发展的需要 。因此 。对于高职人才的培养要 准确定位是高等职业院校办学与发展的出发点。此外，从社会 有 自己的 目标定位 。 层面看 ．高等职业院校人才培养 目标需要做出及时并灵敏 的 我国高职教育的指导思想是以邓小平 、“