认识课程变化探寻教学实效——浅谈初中思想品德课程改革下的教与学.pdfVIP

认识课程变化 探寻教学实效 一一钱也义和中思想品德课程改革r 筒教与学 浙江省汲州市乐清市柳市镇第J中学刘姊 l 摘 惠]i保束程改1革事将教师』与9~学萨生冒重t新边进t行定4位主，教师不J碍导是教学的二主k体，而j泛l~学萨3生k学习的纽织者、，l]引!导4者t ;4教史学也不J再寻A泛E教 师对学3生l-1单且向的培养活动而走..~双且边3活舌动 学，使学5生且能自 J主t学习、积板学习泛我们思想品德4教虫师d面QI临洛的卢个豆盈蓝待解决的问题。而本文.i.妥从三个方面逃行了阐述:~构民主乎 等和谐的师生关系;设立情珑，1生入胜;激发兴趣，自主学习。 [关键诩]保税改革思想品德教学师生关系放学情境学习兴趣 初中思想品德课具有鲜明的本学科特色，有着很强的时代 强。我以为这不是真正的自主学习。从表面看，学生的学习枫 性和时效性，其主要教学内容是思想品德教育，而这些理论都是 极性被问题激活了，思维被问题启发了，事实上，它橙格了 学生的思维，有碍于学生创造能力的培养，因为问题始终是教师 学生夜生活中应该身体力行的，也就是学生能自觉把理论运用 给的，是固定的，这些问题就像一个无形的圃，将学生的思维牢 到生活中去.真正体现高品质的思想修养。作为思想品德教师 牢套住，学生无法自由行动，学生只追求问题的答案，不想 上课，一定要上出这门课的特色，让学生的成长时时都伴随着美 好而有效的道德教育.提高学生学习思想品德课的兴艘，促进他 越雷池一步，一旦离开问题，学生就不知道学什么，怎么学。 们成才，成人。本文仅在新课程改革这…大前提下，从教师与学 所以在课改这…大背景下，思想品德谍该如何教学是我们 教师面临的一个亟待解决的问题。 生两方邸，谈谈自己对思想品德教与学的看法。 工、谭程改革下思想晶德教崎学的建议 -、课程改革后思想品德的变化 (一)民主平等和谐的师生关系是快乐有效教学的基础 课程改革之前，思想政治课课程标准是按照教学内容和基 教学是教师教与学生学的有机统一，这种统一的实质是交 本要求的形式来限定课程内容的。而课t宜之后，思想品德课程 往互动，新课程把教学过程辛苦成是师生交往、积极互动、共同发 标准完余改换f这种方式，而采用以内容标准和活动建议的形 展的过程，没有交往.没有互动，就不存在或米发生教学。那些 式来构架，这样，就给教学实施者发摊主动性和创造性以更大的 只有教学的形式表现而元实质性交往发生的教学是假教学。 空间，同时也大大增加了教学难度。 把教学本质定为交往，是对教学过程的正本清源，它是对把教 而本着人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形 学看成是教师有目的、有计划、布组织地向学生传授知识、训练 成的这…理念，新的思想品德课程标准强化了过程性、体验性 技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程这一传统观点的 目标，以期引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究， 重大突破，这也是思想品德课实行快乐教学的蒸础和前挠，不妨 改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方