课程改革中家校合作教育模式的反思与展望.pdfVIP

2∞8 年4 月 肉~古师范大学字报 (教育科学巢} Apr. ， 2∞s JourrW ollnner MOllolia Normal Uni 1cnity (Educational Scien帽) Vol. 21 No.4 第 21 卷第4 期 课程改革中家校合作教育模式的反思与展望 。林珑 (福建师范大学教育科学与技术学院，福建福州 3S∞07) 内害摘要: 我国家校合作问题研究由来已久，但是时至今日仍无突破性进展，其根本原因在于靠技合作教育 模式没有根本性的改造。要改变传统教育滞后于信息发展变化的现状，就必须充分利用拿庭、学校、社会的力量， 建立-个高这、南效的信息沟通模式， 关键词: 课程改革;拿技合作:反思;.l.望 中固分类号: G 423.07 文献标识码:A 文章编号: 1671 ，，(刷刷刷的创咽16-03 现代科技的发展使得信息的在取相当便捷，这 念、如何处理家校关系、如何改进家庭参与学校管 给课程改革提供了很多便利，同时也提出了新的问 理、如何保护儿童权利等方面。在美国，家长参与学 校敏育是近三十年教育研究和学校改革不变的主 题。青少年在得信息的渠道囱单一的学校扩展到多 方面，课程改革不仅仅要重视课堂中的信息传播，更 题。 国内知名教育专家如石中英、厉以贤等多年前 要关心学生在课堂外所接受的信息。在这个信息多 就呼吁要加强我国家校合作问题的研究，为家按合 元的时代，我们应该如何更好地担负起青少年成长 作的实施奠定了理论基础，但时至今日家校合作在 的责任呢?很多敏育专家、学者都一致指向合 实施方面仍无突破性的进展，根本原因就在于家校 作。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说，最完备的 向通模式无根本性的改进。 社会教育是学校一一家庭教育;{基础敏育课程改 家长会或家访、电话掏通仍然是当前家校联系 革纲要》也阐明要建立教育部门、家长以及社会各 的主要方式，由于这些方式效率不高难以适应信息 界有效参与课程建设和学习管理的制度。国内外 多元化的发展，因此家校合作仅仅流于形式，青少年 很多的教学改革实践已经充分说明，教育必须依靠 的成长也很少得益于家按合作。具体分析，可以从 多方面的社会力量，要改变传统教育滞后与信息多 以下三方面进行反思。 元化的矛盾，就必须充分利用家庭、学校、社会的力 (一〉国家政策方面的反思 量，尤其是学校和家庭的合作。 健全的政策法规是家校合作制度构建的重要保 一、东技合作教育模式的反思 障。如美国为了促进家长对学校教育的参与和投 新课程改革是对青少年在新的社会背景中提出 入，