课程改革中教师专业发展的文化冲突与超越.pdfVIP

却12 军第3 期 No. 3 ,2012 条宫~、金 Serial No.249 (总第249 期) 课程改革中教师专业发展的文化冲突与超越 张登山 (嘉应学院教育科学学院，广东梅州 514015 ) 摘 要:基于课程改革的教师专业发展的文化冲突包括教育文化观念的冲突、学生学习文化的冲突、教师角色 文化的冲突、课堂教学文化的冲突等。面对课程改革的挑战和困惑，中小学教师应在学习与培训中实现转型，在研 究与反思中实现发展，在继承与借鉴中实现超越。 关键词:课程改革;教师专业发展;文化冲突;超越 中图分类号:G451 文献标志码:A 文章编号:1∞2 -0845(2012)03 -0110 -02 课程改革的逐步推进，对教师的固有文化提出了挑战， 的重点之一。传统教育以灌输为主要的教学方式。有人 这意味着教师要形成一种新的思维方式，过一种新的教育 将灌输概括为教师教，学生被教、教师讲，学生昕一一-温 生活，即要形成一种新型的教师文化与之相匹配、相契合。 顺地昕、教师制定纪律，学生遵守纪律、教师做出选择 正如有些学者所言，新课程背景下的教学研究，归根到底 并将选择结果强加于学生，学生唯命是从、教师选择学习 是一种新的‘教师文化的创造，，[1] 。在这种新文化的创造 内容，学生适应学习内容[3] 。这种灌输文化体现了传统的 过程中，必然会面临文化上的冲突。那么，在固守原有文化 社会背景下教学的特征，它无视学生的主体性，忽视了学生 和创造新的文化中会产生怎样的文化冲突呢? 个性发展的需要，其必然会遭到排斥。因为教育的基本作 用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发 一、基于课程改革的教师专业发展的文化冲突 挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思 1.教育文化观念的冲突 想、判断、感情和想象方面的自由[4] 。 课程改革引发了一场深刻的基础教育变革，新课程带 新课程改革的目标之一就是改变课程实施过于强调 给我们的最大变化是教育文化观念的转变。《关于基础教 接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生应主动参 育改革和发展的决定》明确指出，实施素质教育必须端正教 与、乐于探究、勤于动手0 基础教育课程改革纲要(试 育思想，转变教育观念。观念是行动的先导，有什么样的观 行n也提出，教育要改变过于注重传授的倾向，强调应形 念，便会有与之相对应的行为表现。教师的教学行为能否 成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过 体现课改的新理念，是课改能否取得成功的关键。教师固 程，同时成为学会学习、形成正确价值观的过程