课程改革背景下教师职业倦怠存在之原因分析.pdfVIP

第 13 卷第1 期 湖南工业大学学报(社会科学版) Vo1. 13 No.l 2∞8 年2 月 JOURNAL OF HUNAN UNIVERSITY OF TECHNOlρGY(SOClAL SCIENCES EDITτON) Feb.2∞s 侈-42 改革节景下教师职业保jL 存在之;f.Ø)分衍 沈翰 (湖南工业大学师专校区现代教青中心，湖南株洲 412∞7) 摘 要:通过采用国际公认的教师罗、业倦怠问卷(MBI) 对5∞名中小学教师的调查发现，我闺中小学教师 的职业倦怠已普遍存在，对当前正在椎行的基础教育课程改革和新课程的实施带来了不利影响。倦怠存在的 原因，与课程改革和新课程的实施对教师角色转变、知识结构、能力素养的高要求以及在此基础上增加其工作 量的事实有关。 关键词:教师;倦怠;课程改革 挑战性和创造性的工作，教师们本该积极、主动、 新一轮基础教育课程改革的实施效果似乎印 热情地投入其中，因为当人从事内容丰富且能最 证了国外的一项研究一一改革方案被采纳后，教 师的行为只有 16% 符合方案所要求的模式。[1] 也 大限度扩展和操作创造性高的工作时，会积极努 似乎逃脱不了这样一个现实，即 20 世纪60 -70 力或乐意工作，向然而调查的结果却恰恰相反。 笔者在前人研究之基础上，结合调查资料对课程 年代，世界绝大多数课程编制计划，实际上没有在 实践中得以实施，从而导致课程改革收效甚微。[2] 改革背景下教师职业倦怠依然存在的原因作一粗 造成此种现状的原因固然很多，而教师职业倦怠 浅探讨。 - 课程改革中教师角色的转换是诱使教师 必定与之脱离不了关系。带着这一研究取向，笔 职业倦怠的重要因素 者于2∞7 年在湖南长沙市、株洲市，广东中山市， 上海市，重庆市所举办的各类中小学教师培训活 任何形式的教育改革，实质上都是教师的改 动中随机抽取5∞名样本，采用信度和效度具有 革，因为教师作为变革的因素，其重要性不仅体 跨文化一致性[3] 的 MBI 教师职业倦怠问卷，就课 现在教师是改革不可或缺的力量，同时也来自于 程改革背景下教师职业倦怠进行了调查。结果显 变革的时代导致教师本身也已经成为改革的对 象。 [6] 示:中小学教师的职业倦怠得分为 2.1460 ，标准 差为0.4409 ，虽然还没有达到严重的程度(2 分为 本次我国基础教育课程改革的一个基本理念 存在，2.5 分以上为严重) ，但从分布来看，教师职 是:改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成 业倦怠问题已经普遍存在。其中，教师的情绪衰 积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技 竭问题比较严重，得分为 2.5678 ，而非人性化、个 能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的 人成就感低的问题尚不突出，均没有突破2 分。