谈指挥图示在视唱教学中的作用.pdfVIP

函数学指向标 @念本视略袋，梦中伪你用 西安音乐学院王天宏 在市场经济空前繁荣的现代社会，音乐文化也趋向于市 指挥图示是打拍子带来的认识误区、不规范的音乐教程为指 场化、经济化、产业化和商业化。虽然这为音乐文化的发展带 挥图示带来的认识误区、不合理的练习习惯为指挥图示带来 来了巨大的活力，但也为音乐文化的传承带来了不可忽视的 的认识误区、指挥图示在视唱练耳教学中的实质、 学习者对此 问题。音乐学习者处于这样一个多元化的音乐环境中，强烈的 课题心理困惑的解决方法等问题进行探索。 视听文化冲击和各类音乐理论的涌现都会对他们造成一定的 一、误认为指挥图示是打拍子带来的认识误区 困惑。 在视唱练耳教学实践中，节奏训练是相当复杂与繁琐 众所周知，拍子在各民族、各种族的音乐文化中都可以有 的。其中指挥图示这一课题的教学实施，往往存在着一些不易 所体现。其中最真代表性的拍子大体可分为:单拍子、复拍子、 被人察觉的问题。 本文旨在解决此课题存在的问题，对误认为 变拍子、混合牌子等。可学习者在视唱练习中对各种拍子的掌 42 2015.6 音乐天地 回教学指向标 握情况如何呢?往往是差强人意.未必能够达到令人满意的效 掌打击节拍)，更加严重的是还强调击节拍每一拍都分前半拍 果。尤其是在初学者中体现的比较明显。甚至有很多人认为指 和后半拍。如下谱例: 挥图示就是打拍子{基拍)，基拍固然很重要，但是决不可把它 谱例 1 、 惊 fW，，， ilI节lII (1i拍》 与指挥图示棍等同。基拍是完成整首作品单位拍时长与整首 …. . 作品速度的基准，也就是俗称的打拍子，在练习视唱肘，通常 练习者会用手或脚的敲击完成。这个习惯是非常欠妥的.因为 旋律的节奏是线状的.而基拍是点状的，线和点往往不在一起 这样以来，就造成了单位拍时值内的节奏型被彻底打傲， 使练习者对单位拍节奏型的整体形象不能得到正确的认识与 出现，这样练习本身就增加准确掌握整首作品长短不一的节 概念。而指挥圄示最重要的作用就是标明将单位拍内节奏型。 奏的困难。而指挥图示中一拍和一拍间是有一个行程的，这就 把原有的基拍点状的延续变成线性的行程，这样就等于用线 一拍的一个线性运动内部完成了哪些长短节奏的变化。使小 性的图示把长短不一的点状节奏划分为不同长短的行程。从 节内以单位拍节奏型变得更为清晰。如上图，击节拍分拍把一 而掌握长短不一的节奏变得较为容易。例如一个优秀的指挥， 整拍分成前半拍与后半拍两个运动轨迹，把前八后十六节奏 型变成独立的以半拍为单位节奏型元素八分音符和两个十六 他会用自己手中的图示来传达所有的节奏表现和音乐艺术处 理的全套信息。其中的奥妙就是指挥图示的等速不等距。等速 分音符，反而破坏了节奏性概念。而指挥图示则是一整拍一个 就是基拍，不等距就是节奏的长短和音乐的处理。当然这是指 运动轨迹，使一拍为单位的节奏型变得更为清晰了。所以，练 挥图示的最高表现形式。如果把一个优秀指挥手中的图示简 习视唱时，务æ、把手来打指挥图示作为一个重要的辅助工具。 单的理解为打拍子，那真是大错而特错了。