谈案例教学在高职教育中阻抗的识别与处理.pdfVIP

-rr 谈案例教学在高职教育中阻扰的识别与处理 1苦 尹文芬 Z B Z Z E (湖南广播电视大学，湖南长沙 410004) [摘 要] 案例教学是当代很有发展潜力的教学模式。然而，在高职教学过程中，案例教学的开展受到了阻抗:讨 曲 论组织环节缺乏有效性、教师专业水平有待提高、缺乏良好的实施环境和案例的陈旧性与日常生活脱节。通过加强教师 m - E E U 的专业化发展、精心设计案例教程过程的讨论方式、案例教学要做到融、精、透和为案例教学提供良好的软环境四个方 面，使案例教学更好的服务于教师、服务于学生。 帽 E [关键词] 案例教学;高职教育;阻抗;组织 案例教学是一种新型教学法。是当代一种很有发展潜力的 么教师在教学过程中难以达到启发思考、激励思考的目的。 教学模式。案例教学是围绕教师所提供的案例，学生在教师的 1. 3 案例教学缺乏良好的环境实施。案例教学是讨论式与 情境式并重的一种教学模式。案例教学法的运用，需要有相对 ，组织与引导下进行阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，以达到 问题的解决和原理的认识、掌握系统的科学知识、发展分析、交 开放的课堂组织形式和充裕的时间。然而，这种相对开放的课 流、解决问题的能力，养成探究的学习态度。 堂教学组织和充裕的时间在高职院校教学中是很难实现的。在 1 、案例教学在高职运用的阻抗 高职日常教学中，除了实训课程，课程很少会采取4 节连排的形 案例教学作为一种新型的教学模式在我国近些年已经得到 式进行。一般采取2 节一排的形式进行课堂教学。这样就使案 广大教育工作者的肯定与运用，并获得了良好的教学效果。然 例教学很难有充裕的时间开展。一个案例的分组讨论、学生与 而，在高职教育教学过程中，案例教学往往采用的不多，或者根 教师的畅快淋漓的思想交流、教师的在案例讨论后的总结以及 本不用。笔者认为:案例教学在高职教育中运用中的阻抗主要 与案例相关的理论知识的介绍与讲解，这些环节是不可能在区 来源于以下四点: 区 2 节课内全部完成的。而如果分成两次课上，又没有案例教 1.1案例教学过程中，讨论组织环节缺乏有效性。讨论环节 学的效果。另外，高职院校对课堂教学的模式管理相对比较严 是案例教学过程的重要环节之一。通过讨论，有利于增强学生 格。在课堂中，如果学生分组讨论或者在上课时教室里呈现自 学习的自觉性，提高学生分析间题和解决问题的能力。由于案 由状态，很多老师担心被查到会被认定教学事故。就算不认定 例教学的特殊性，使学生由被动接受知识，变为接受知识与主动 教学事故，也需要花费唇舌去做一些解释。所以，很多老师不愿