『教育扶贫』刍议.pdfVIP

TUOPINYUZHIFUIIi蹬酬 反贫困是一个世界 一直未能给文化教育事业提供足够的资金，文化基础建设 性、世纪性话题，也是我国 比较落后，人的文化素质和社会主义经济建设的要求之间 政府高度重视的一项工 形成了很大的差距，贫困阻碍了贫困人口综合素质的提高 作。作为一个地域辽阔、人 和福利水平的改善，加剧了贫困地区与发达地区的差距。 口众多的发展中大国，要 改善地区间经济发展不平 二、教育是扶贫之本 衡的状况绝非一 日之功。 反贫困也不仅仅局限于经 根据著名经济学家胡鞍钢先生的计算:人口增长每下 济领域，而是一项系统工 降一个千分点，儿童人学率每提高一个千分点，这两者相 程，教育是这项工程的重 加，可使人均GDP提高0.7%一1.2%。因此他认为:西部开发 要组成部分之一。充分发 宗旨是 “以人为本、富民政策”;实施知识发展战略，以提高 挥教育在提高国民素质、 全体公民获取、吸收、交流各种知识和信息的能力为战略之 增强贫困人口竞争能力中 首。目前我们的扶贫工作，忽视了对贫困文化的改造，其结 的作用，是扶贫工作的一 果必然是，外因不能通过内因而发挥作用。 项重要战略，也是科教兴 人口综合素质低下是脱贫致富的主要障碍之一，人口 国战略的应有之意。 素质改造是脱贫的根本。扶“贫要扶志”，脱贫先治愚。发展 农村教育，通过对贫困人口进行综合素质改造，斩断恶性循 . 一 、人口宋质低下 环的链条。否则，贫困人口仍然缺乏参与竞争的能力，或得 熊 是贫困恶性循环的皿 不到获得较高收人的机会，会陷人新的恶性循环。教育是对 要根撩 贫困人口进行素质改造的最主要途径。教育扶贫就是素质 英 扶贫。只有通过素质改造，素质脱贫，才能把反贫困变成贫 困者的自觉行动，把贫困人口从接受援助的被动脱贫者转 贫困人口包括城市贫 变为自觉寻找脱贫机会的主动脱贫者，从而避免出现 越“扶 困群体和农村贫困群体， 越懒、越扶越贫”的现象。教育是扶贫之本。通过素质改 反 就我国国情而言，不论从 造，提高贫困人口的劳动生产率，宏观上，可以提高整个国 范围、数量还是从程度上 民经济的产出能力，增强反贫困的物质基础;微观上，在分 看，农村的贫困问题更为 配制度一定的前提下，较高的劳动生产率将为劳动者带来 突出，尤其是中西部地区。 较高的报酬，直接缓解个体的贫困。 坛 一项对我国贫困地区和贫 困人口的调查显示:第一， 三、当前教育扶贫的主要问题及对策