“活动体验”课型初探.docVIP

“活动体验”课型初探 　　摘 要： 作者在教学《我的五样》一文时，安排进行了一次活动体验课，效果不尽如人意，并对此进行了反思，认为一要处理好鼓励学生表达真实的感受思想与给予必要的引导的关系；二要注意营造良好的活动氛围。如此，才能上好活动体验课。 　　关键词： 活动体验 案例 分析 反思 　　 　　一、课型简说 　　《普通高中课程标准实验教科书》语文必修（一）第一专题的主要学习方式为活动体验。教科书所提供的学习材料与活动方案，不是传统意义上的课本与作业，它仅为学生的学习活动创设情境，提供选择。教学中应该尝试改变单一的方式，围绕“青春”话题，创造性地设计活动，使学生结合自我体验，更深入地与文本对话，并学会与他人交流，分享经验与感受。 　　活动体验的关键是体验，体验是指由身体活动与直接经验产生的感情和意识。体验性是现代学习方式的突出特征。在教学活动中，要注意把握两个方面的基本要求。第一，强调经历与参与。教学中不仅要求学生积极思考，而且要求学生积极倾听、开口、动手，提供更多的机会，让学生既用自己的身体去亲自经历，又用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生的生命活力，促进学生生命成长的需要。基于此，体验强调学生参与，强调“活动”，强调“实践”，强调“探究”，强调“经历”。第二，重视直接经验。从课程上讲，就是要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，发掘学生经验的课程价值。从教学角度看，就是要鼓励学生对文本的自我解读、自我理解，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程。从学习角度说，就是要把直接经验的改造、发展作为学习的重要目的，间接经验要整合，转化为学生的直接经验，成为学生素质的有机组成部分。应该说，体验使学习进入生命领域，因为有了经验，知识的学习不再仅仅属于认知、理性范畴，它已扩展到情感和人物领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程，而且是身心和和人格健全与发展的过程。 　　二、案例描述 　　下面是我执教毕淑敏《我的五样》一文的教学过程。学生已初读课文，并按照阅读提高的相关要求，对自己认为生命中最宝贵的五样东西做了取舍，就他们所做出的选择结果，以及选择过程中自己内心的感受进行了探讨。 　　师：虽然我们今天只是纸上谈兵，所做的只是一个虚拟的心理游戏，但我看到了许多同学因为举棋不定而愁肠百结的样子。大家对于身边的每一样美好事物都不想放过，更不想舍弃。下面请大家就自己抉择的结果和过程谈谈你的心理体验，看看你是为何而生？ 　　生1：我选择的五样是知识、地位、亲人、健康、金钱。（排名不分前后） 　　（众生笑。） 　　师：能简单谈谈你这样选择的理由吗？ 　　生1：知识是人类文明的标志，有知识就会有一个好的未来。地位是身份的象征，是一个价值的体现。亲人，特别是父母生我养我，从那里我得到了最真的爱，没有他们就没有我的一切。健康是革命的本钱，是保障。现实点来说，在这个物欲横流的社会，没有点金钱做后盾，很多事都是行不通的。 　　师：所以你选择了这些，那你又是怎样舍弃的呢？ 　　生1：我第一次舍弃了金钱，因为它毕竟是身外之物。第二次舍弃了地位，没有它一样可以生活。第三舍弃了健康，因为保持头脑清醒比四肢发达更重要。第四舍弃了知识，其实我不情愿，但在亲人面前我不得不屈服了。 　　师：这位同学谈得很好，理由充分，我们现在十分清楚一个问题，那就是这位同学他的一生将是为何而生？ 　　众生：亲人…… 　　师：下面我们再来听听另一位同学的意见，这次我想请一位女同学，看看男生和女生在思想意识上是不是有很大的差别。 　　生2：我的答案是书籍、爱美之心、家、梦想、健康。因为书籍是人类进步的阶梯；爱美之心嘛，人皆有之；健康是每个人应该珍惜的，失去了它，会后悔的；追求梦想的过程可以使自己的人生很充实；家是自己受伤时心灵的港湾。 　　师：这位女同学对她的五样的理解也是一样精辟，下面再听听她又是怎样舍弃的？ 　　生2：首先我舍弃书籍，其次是爱美之心和健康。因为没有了这些都可以继续生活，最后在梦想和家之间我留下家，因为我觉得梦想实现了，但如果不能和家人分享成功的喜悦，那就失去了意义。 　　师：这位同学对人生做出了抉择之后，我们可以这两位同学是殊途同归啊。他们人生的归宿都是和家里亲人有关系，看来英雄所见略同。但是你们有没有想过，当有一天父母亲人不在人世的时候，你们又准备如何了此余生呢？由于时间关系，下面再请一位同学就他的取舍的结果和前面两位同学相比，看看有没有异同。 　　生1：我选择的是运动、父母、事业……还有两个我没想出来。 　　师：看来这位同学在抉择的时候十分慎重，内心也经过了强烈的斗争，所以在速度上比别的同学稍微慢了些，那如果在这三样里面选择的话，你会留下哪一种呢？ 　　生：