新课程理念下的情感教育.pdfVIP

第 10 卷 ·第 3 期 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vo !. 10 . No .3 2 007 年 6 月 J 0 Ur n a 1 0 f S UZ h 0 U Ed UCa t 10 n 1n St i t Ut e J Un .2 0 0 7 新课程理念下的情感教育 马刘玲 ( 桶桥 区薪县 中学 安徽 ·宿州 234 000 ) 中〔图分类号]G6 3 文献标识码A] 文章编号Jl oo g一8543 2( 00 7阳- 阅31 ee oZ 新课程理念下的思想政治课突出知识和能力、过程与方 作为一线教师，如果长期处在这样的教学环境中，不仅不能享 法、情感、态度和价值观三维一体的教学 目标，从而把情感教 受教育的乐趣，反而会在枯燥中丧失教师 自己的个性，丧失教 学提高到一个前所未有的高度。而在现实生活中，情感教学的 育者应该具备的理性思考。教师首先要善于感悟，要对生活充 缺失使思想政治课缺乏生命，导致了知情发展失衡，影响了学 满爱，在对生活的深刻体察中，感悟到一种发人深省的启示， 生德性和完整人格的形成，因此，思想政治课教学急呼情感的 然后再把这种启示带人课堂教学，让学生去尝试这种体验，以 回归。所以，在教学中，教师界应该关注学生的情感和态度，关 致开启他们的智慧，从而更好地走过人生的征途。真诚与真实 心学生的自主发展与自我完善，努力增强思想政治课教学的 是打开学生心灵之门的钥匙，教师在教学活动中的每一句话、 魅力 。 每一个举动都应该是发 自内心的举动，学生才能铭记在心，并 一、教师要有亲和力 有所感悟、有所发展。 新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与 “教材— 学生”之间情感的桥梁便是老师的情感 ，靠老 者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。 师去传递、去强化，让学生随着教学过程的推进，人情、动情、 首先，教师要有人格魅力 抒情。因此，要打动学生、感染学生，首先要打动、感动 自己。因 古人早就说过，亲“其师”，才能 信“其道”。教师对学生的 为情感具有感染性和迁移功能。俗话说: 浇“花要浇根，教人要 热爱是教师职业道德的要求，更是沟通学生与教师心灵的桥 教心”。我始终认为，一堂好课，既需要教师的真诚付出，同样 梁。教师要带着微笑走进课堂，带着激情上课。教育家苏霍姆 需要得到学生的真诚回应，师生在课堂中情感得以交流，才是 林斯基说 “教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可 真正实现了教育的目的。此外，教师要取得良好的教学效果， 磨灭的印象”。心理学上的 “期望效应”，又称 “皮格马利翁效 就必须寻求一种 左“右逢源”的教学程序，一是善于驾驭教材， 应”，对我的启发一直很大。一位称职的政治教师，不仅要知识 做到胸有成竹，教师应从知识的内在逻辑和完整性的角度，对 渊博、气质儒雅，还要有丰富细腻的情感世界，要让学生觉得 教材进行大胆合理地调整。二是针对学生的思维状况，把握认 你亲切，要让学生愿意与你在一起，愿意与你说心理话、交朋 识发展的规律。因为政治课堂的价值，在于它要求师生，尤其 友。教师要以发 自肺腑的爱去亲近学生、关心学生，让学生能 是作为教学主导者的教师要营造一个宽松和谐的课堂氛围，· 真真切切感受到教师的关怀时时刻刻就在 自己身边。所以，教 使政治课所蕴涵的知识、能力、觉悟等丰富的德育内涵，在微 师不能忽视细节，要注重 “小节”，因为教师本来就是在学生的 型环境中经过相互的讨论、思维的碰撞，为师生所接受，使师 心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心灵、一个生命。为 生都有所收获，共同提高; 同时通