英语教学中运用多媒体课件的反思.pdfVIP

第9卷第6期 基础英语教育 Vo1．9 No．6 2007年12川 Journal of Basic English Education Dec．，2007 英语教学中运用多媒体课件的反思 泮赵平 摘 要：多媒体仅仅是辅助教学工具中的一种，它只能起到为教学服务的作用，不可能完全替代教师在 课堂上的教学活动，更不可能替代学生的学习活动。教师要本着实用的原则制作多媒体课件， 根据教学的需要使用多媒体，避免将师生关系转换为人机关系，多媒体辅助教学应该与传统教 学工具相结合。 关键词：英语教学；多媒体；课件 中图分类号：G623．31 文献标识码：c 文章编号：1009—2536(2007)06-0076-03 一 、 多媒体课件使用中存住的问题 (二)多媒体课件阻碍师生交流 (一)偏 课件展示，忽视教学内容 多媒体课件的核心特征是辅助教师教学，而不 多媒体课件是教师教学的一个辅助工具，我们 是取代教师教学。现在，网络上可以找到很多的教 是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教 学课件，不少教师就复制下来，生搬硬套。在讲课 学。而很多教师什么课都使用多媒体课件，什么东 中，他们只是点点鼠标进行机械性的操作，缺少与 西都做成多媒体课件在大屏幕上展示。 学生进行有效的双向交流，学生有疑问也无法提 有位教师在上JEFC第102课Miss Evans时， 问。这就导致了学生学而不实，老师授而不深，忽 大量引用了电影 《泰坦尼克号》的电影剪辑和图 略了教师的主导作用和学生的主体地位，课堂就成 片，还引用了其中的插曲My heart will go Oil的萨克 了课件演示课。师生忙于应付眼花缭乱的课件，教 斯音乐作为这堂课的背景音乐，上课过程中教室里 师将注意力集中于课件的衔接，学生没有思考的间 一 直回荡着悠扬的音乐，学生被视频画面上的内容 隙，结果就阻碍了师生的交流。 深深吸引，看得如痴如醉。有时音乐掩盖了教师的 教学过程是一个复杂多变的过程，即使是一个 讲课声，教师不得不提高声音使学生能听得清楚， 设计精良的教学课件，教学效果需要通过教师的教 这样老师讲得辛苦，学生听得吃力；而少数会唱这 学而实现。无论一个课件设计得多么精致，也不可 首歌的学生则跟着音乐轻声哼唱。课后我问了几个 能像一个教师那样，能够通过自己的感官，从学生 学生这堂课怎么样，他们都说好，而问到这堂课的 的体态、表情、语言和声调等上面获得大量的信 内容时，他们却所知甚少。由于课件的画面做得过 息，及时、微妙、有人情味地调整教学方法。英语 于花俏，插入的音频视频内容过多，学生只顾观看 教学是一个师生情感交流的过程，多媒体课件不可 画面、欣赏音乐，而把本课时的教学重点搁置一 能完全替代教师在课堂上的引导、鼓励或批评。英 边，这就大大降低了教学效率，使得多媒体喧宾夺 语教学讲究情景交流，只有通过信息和情感的交流 主，以致于背弃了现代教育技术的本意。 才能变得生动；教师的音调、手势和表情都是学生 76 l 体会和理解语言魅力的重要途径。教师和学生在这 制作一个比较精美的课件，制作教师废寝忘食，连 个层面上的互动，恰好是现代教育思想所强调的人 续几天都不能正常休息，甚至要集合本教研组、本 文精神的重要组成部分 (束定芳，庄智象，1999)。 校的集体力量。可见，一个精美的课件要耗费一名 (三)注蘑多媒体，忽视常规教学手段 或者多名制作