高职医学影像技术专业数学教学改革与思考.pdfVIP

V01．3O 2O12 No．1O 高职医学影像技术专业数学教学改革与思考 姚建新，董 兆，杨志臣，刘辉辉 (江苏联合职业技术学院南京卫生分院，江苏 南京 210038) 摘 要：职业学校基础文化课程的改革已全面展开，我校对医学影像技术专业数学课程进行分层次教学，教学效果较好，并 提 出了进一步做好这项改革工作的积极建议。 关键词：医学影像技术；数学；分层次教学 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2012)10-0054—02 江苏联合职业技术学院南京卫生分院是一所培养医疗技 数学、高等数学中微分方程、积分运算等知识；B层次标准是对 术人才的省级示范学校。医学影像技术专业是江苏省首批高职 数学基础要求较低的层次标准 ，学生需要掌握初等数学，熟悉 示范专业之一。江苏省教育厅在 “十一五”期间出台了职业学校 高等数学中微分方程、积分运算等知识。 课程改革方案 ，我校贯彻省教育厅课改方案，首先从医学影像 分层次教学方案的第二步是按教学层次分班。我们没有组 技术专业数学这门学生普遍感到头疼的课程人手，进行分层次 织专门的摸底考试 ，新生入学后 ，根据其中考的数学成绩进行 教学 ，现就数学课程分层次教学谈点心得体会。 排序 ，取后l6名组成B层次教学班。由于我校医学影像技术专 1数学课程教学为什么要改 业是全省招生 ，各市的数学总分不同，需要先对每位学生的成 数学在学生成长过程中的地位和作用是不言而喻的，它不 绩进行转化运算，然后再进行排序，以提高排序的真实性和有 但能培养学生的逻辑思维能力，还能锻炼学生的空间想象能 效性。 力，所以在高中阶段 ，不管是文科班的学生还是理科班的学生， 分层次教学方案的第三步是进行有效地教学。进入B层次 数学是必修科 目。尽管数学是一门相当重要的课程，可是有许 教学班的学生，往往有学习态度不明确、自我约束力不强、上课 多学生对数学还是望而生畏的，特别是初中毕业后选择进入职 注意力不集中等不良的学习习惯，因此，在每节课授课前，向学 业学校学习的学生多数对数学不太感兴趣 ，甚至畏惧数学。我 生出示本节课要掌握的知识点，让每一位学生都知道学完这节 校一贯重视数学课程的教学，这为我校2000年前毕业的医学 课后需要掌握的内容以及最终要掌握的程度。每堂课安排一个 影像技术专业学生 ，毕业后能顺利进入高一层次的学校学习， 小测验，每一章结束组织一次大测验，课后尽量少布置作业，努 甚至考取研究生奠定了一定基础。但随着职业学校生源的不断 力将作业留在课堂上解决，实现 “堂堂清”的目标。 变化，按照统一的教学要求，很难让所有的学生都能达到 目标 。 分层次教学方案的第四步是进行有效的考核与流通。B层 医学影像技术专业有宽泛的就业范畴，除在医院影像科从事影 次班级部分同学通过一个学年的学习，如果成绩明显提高，如 像处理或在医疗器械公司从事设备技术服务外，还需要大量从 继续留在B层次教学班 ，会挫伤他的积极性，同时也耽误更需 事影像设备营销和售后服务的技术人才。职业教育总的培养 目 要进入B层次班级的学生。鉴于此，学年结束进行考核，将动态 标是让所有的学生都有成功的希望，因此 ，一些数学基础比较 地重新编班，保证B层次教学班只有 16人。(对于B层次教学 差的学生，往往选择一些对数学要求不高的就业岗位 ，比如医 班的人数，不宜太多，要求小班化教学)。B层次班级成绩计算公 疗器械营销等岗位 ，而对于一些数学基础比较好的学生 ，将会 式如下：期末卷面折算成绩=60+(期末卷面实际成绩 一60)x 选择对数学要