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2008年第11期(第16—1舅) 中等职 教育 一 一 堂科研窒 新课标下的中职语文教学 江西省吉安市中等专业学校 杨其才 【摘要】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。这强调了语文是工具性和人文性的统一。 所以，我们在语文教学过程中应当将两者结合，激发学生主动参与的积极性，强调对学生的情感、态度和价值 观的熏陶感染，真正使学生的情操和素养得到陶冶和提高。 【关键词】中职语文 教学 现代媒体 文本 生活 情感 全《 日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语 总之，由于多媒体所具备的多样性 ，用它作为教 文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部 学手段具有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学 分。”这强调了语文是 “重要的交际工具”，说明语文 生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此， 应更具生活化，如识字、阅读、习作、口语交际等语文 我们要在语文教学的实践中，运用多媒体不断探索、 活动都与现实生活紧密相连、息息相关；同时也强调 不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大、更积 了语文的人文性。为此，语文教学应该将教学活动置 极的作用。 于现实的生活背景之中，激发学生作为生活主体参 二、重塑语文的文本教学 与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为 中学语文阅读教学如何实施素质教育?笔者以为 学生作为生活主体的内在需要；也要重视对学生情 其主阵地仍然在课堂，其核心仍然是课堂上的文本阅 感、态度和价值观的熏陶感染，让他们在生活中学 读。然而，在现行中学语文教学中，由于大语文观念的 习，在与文本对话 、与作家对话、与教师互动中，使个 提出和第二课堂的引入，加之现行中学语文课本存在 人的情操和素养得到真正的陶冶和提高。 这样或那样的问题，受到一些专家学者的批评甚至抨 一 、 合理运用现代媒体教学 击，导致一些语文教师对课堂文本阅读的作用和价值 随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面 认识不足 ，或远离文本，架空分析；或漠视文本，以练 推进 ，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着 日 代讲；或弃置文本而代之以课外阅读、语文知识讲座， 益重要的作用 ，课堂是一个特定的空间，学生在课堂 忽视了课堂教学中文本对于人的个性发展的不可替 上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动 代的积极作用 ，因而走进了文本教学的误区，这在很 体现。因此 ，教师必须合理使用教材，灵活地运用电 大程度上扼杀了学生的个性和创造力。 教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极 新课标指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界 、 性 ，使学生在轻松、欢乐中获取知识。 发展思维 、获得审美体验的重要途径，阅读教学是学 多媒体教学会利用到多种的手段来使学生加深 生、教师、文本之间对话的过程。”在解读文本的过程 理解。比如 ，在教授苏轼的 水《调歌头 ·明月几时有》 中，教师和学生因其肩负的任务不同，解读文本的目 时，如果单一讲授词的本身，可能会让学生感到厌 的也不相同。就教师而言，他们解读文本，是为给学生 倦 ，这时候如配上邓丽君的歌曲 《明月几时有》，不仅 导航，以自己的解读体验引导学生的解读，从而使文 能活跃课堂气氛，也能加深学生对词文的印象。另一 本最大限度地发挥其育人功能。就学生而言，他们解 方面，在课堂上使用PPT来教学，可以省去老师写板 读文本，是为了感悟文本内涵，陶冶情操，提升文化素 书的时间和精力，对带班很多的老师们来说也是一 养，塑造健全的人格，从而在文本中获得尽可能多的 件好事。不仅如此 ，合理地利用多媒体教学，能够促 教益。因此可见，教师对文本的解读质量，直接影响着 进学生形成有条理的思维 ，使学生对文本、作家的创 学生阅读文本、获取教益的效果。 作思路能够清晰地把握；也能够创设某种特定的情 所以，我们应当重塑语文文本教学，而不能脱离 景，发展学生的思维等等。 文本 ，一味地追求视觉、听觉和直观效果 ，从而导致本