高职机电类专业集群式模块化课程体系的构建.pdfVIP

高职机电类专业 集群式模块化课程体系的构建 ■赖兴余，周跃红 摘 要：在机电类专业中，尽管各专 课。因此，为了优化课程结构，增强课 对应的行业所涵盖的职业群和岗位 业的培养目标不同，但其在公共基础 程的灵活性，形成弹性化、模块化的 群的岗位职责任务分析以及相关职 课程和专业基础课程设置上大体相 课程体系，广东科学技术职业学院机 业资格证书的考核要求，确定完成岗 同或相近，因此可以把机电类专业集 械与电子工程学院把机电类各专业 位职责任务和考核达标所需要的知 群起来，按照“大专业、多方向、活模 集群起来，按专业群来建设。机电专 识、能力和素质。在借鉴国~t,MES、双 块”模式进行专业整合与分流，并以 业群包括机电一体化技术、数控技 元制、CBE等职业教育理论及其成功 职业岗位核心能力为轴心，建立组合 术、计算机辅助设计与制造、模具设 经验的基础上，参照机电行业对应的 型、递阶式、双证制的专业集群式模 计与制造等专业方向。 职业分类和职业标准，结合专业岗位 块化课程体系。 按现代职业岗位要求，所设课程 群的特点，对机电类专业的课程体系 关键词：机电类专业；集群式；模块化 针对职业群所必需的知识和技能，着 进行整体优化，且以技能为主线构建 课程：课程体系 眼于培养学生的基本素质和可持续 模块化的课程体系，见表1所示。该课 发展能力，注重基本技能和关键能力 程体系主要包括综合素质模块、专业 为适应机电技术不断发展及机 的训练。以机电类职业岗位群能力分 基础平台模块、基本技能模块、职业 电职业群不断扩大的需要，高职机电 析为切人点，强调以培养职业能力为 技能模块、考证模块、生产实习及毕 类专业教育课程体系的设置，要按照 主线，让学生先接受职业群共同的综 业设计模块等六部分，其中每一模块 突出应用性、实践性的原则重组课程 合素质、专业基础知识教育和基本技 又分成若干子模块。 结构，更新教学内容。要达到此目的， 能训练，再根据学生个体的能力、兴 M1模块，即综合素质模块，该模 就要通过“精简、融合、重组、增设”等 趣爱好以及社会需求，选择不同专业 块可基本按照上级教育行政主管部 途径，促进课程结构体系整体优化， (方向)学习专业知识，进行职业技能 门的统一教学要求，开设相应的思想 确立以市场为导向，以就业为前提， 培训。 政治、英语、计算机基础等系列课程。 以能力为本位，以技能为主线，构建 M2模块，即专业基础平台模块。 二、模块化课程体系的构建 专业集群式模块化课程体系。 该模块依据专业培养目标、专业共性 目前，国内各高职院校机电类专 技术，再结合现有教学资源，对重要 一 、 机电类专业集群 业技能人才的培养与企业岗位需求 的基础课和专业基础课进行一系列 随着科技进步和产业结构的调 仍存在较大的差距。主要表现在：课 的整合。该平台课程的设置，要体现 整，以及市场经济体制的建立，机电 程体系与企业岗位实际要求脱节；课 比较宽的专业面，基础理论要以应用 行业对高级应用型人才的综合能力 程内容陈旧，实践环节薄弱；课堂教