初中数学“探究性学习”教学初探.pdfVIP

四川工程职业技术学院学报 2008年1月 2008年第1期 JOURNAL OF SICHUAN ENGINEERING TECHNICAL COI上．EGE Jan．20o8 【基础教育教学视窗】主持：李艳 初中数 _ ‘‘ ：= J 探 究性学习’’教学初探 刘理伟 刘 斌 (1．和兴中学校，四川广汉618300) 中学《基础教育课程改革纲要》指出：“在教学中，应倡 了15次。当我告诉他们对折100次的高度，应是100个2 导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处 相乘再与0．01的积，这个高度足以把他送上月球时，学生 理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力 惊奇了，对2的100次方兴趣大增。同时也就牢固的掌握 以及交流与合作的能力。”科学探究作为一个独具特色的 了乘方的意义。实践表明，探究性学习是学生科学学习的 课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机组成部 核心，是一种好奇心驱驶下的以问题为导向的、学生有高度 分，被公认为我国当前课程改革的一大亮点。 智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。 新课程改革特别强调探求新知的经历和获得新知识的 二、在现实情境中体验和理解数学 体验，这是学生学习、成长、发展、创造所必须经历的过程， 这个过程对培养学生的创新精神和实践能力起着不可估量 创设与学生生活环境，知识背景密切相关的，又是学生 的作用。 感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、反思等活动中逐 1969年，美国施瓦布发表的《实际：课程的语言》一文， 步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的体 倡导“实践”的课程探究，引起人们对探究学习的关注。心 验。七年级数学中有节内容是近似数与准确数，上这堂课 理学家理查德·苏赫曼通过观察，分析科学家的创造性探 时，我先让值日学生汇报我班总人数、男生人数、女生人数， 索活动概括而成的“科学探究教学模式”，要人们意识到并 人数是否准确大家一目了然，我又让一位同学介绍自己的 掌握科学探究的过程，而不仅仅重视任何问题的内容或 身高与体重，让大家思考这两个数是否准确。买3斤水果 答案。 用4．5元中，谁是准确数，谁是近似数?这样，学生很快搞 探究学习，正是新课程改革的理念和核心。 清楚了什么是准确数，什么是近似数。作为一种学习方式， 数学新课程改革的宗旨之一是通过科学探究的学习方 “探究性学习”要求教师不把现成结论直接告诉学生，而是 式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，发展初步的科 让学生在课堂组织上，自主地发现问题、探究问题、获得结 学探究能力。这就要求教师更新观念，摆正自己在课堂教 论。其目的在于为学生构建开放的学习环境，提供获取知 学中的位置，教师是“导演”而不是“演员”，学生是“演员” 识的多种渠道，并将学到的知识应用于实践 ，促进他们形 而不是“观众”。教师不能只关注知识和技能的传授，更要 成积极、主动的学习态度和良好的学习习惯。 在教学中实现知识和技能、过程和方法、情感和价值观三维 三、重视培养学生应用数学的意识 目标的整合。倡导自主学习、合作学习和探究性学习等学 生积极参与的学习方式。 综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途 为此，在教学过程中，教师应从学生实际出发，创设有 径。理查德 ·苏赫曼的“科学探究教学模式”坚信，学生本 助于学生自主学习