浅析健康育儿知识普及中存在的问题及对策——基于传播学的角度.pdfVIP

DOI：IO．166530．enki．32—1034／f．2017．05．023 浅析健康青儿知识普及巾存在帕问题及对策 ——基于传播学的角度 李沛霖 王茜 刘凯佳 摘要：孩子出生后的1000天是决定人一 的，以营养不良为例，目前我国“西部地区 合国儿童基金会等。③研究机构传播。 生健康状况的最关键窗口。而这个时期，恰恰 儿童营养不良主要是由于缺乏营养知识 中国疾控中心妇幼保健中心、妇幼健康研 是初为父母的家长最缺乏健康育儿知识的阶 造成的，而不是由于缺乏食物”。即便是 究会等。④公共卫生服务机构。妇幼保 段。如何让儿童健康成长，少生病甚至不生 在大城市中，因为错误育儿观念给儿童带 健机构、社区卫生服务中心、医院儿科门 病，是每一个家长的期望。本文认为，促进儿 来伤害和疾病的事件也时常见诸报端。 诊等。⑤基层组织的传播者。包括社区 童健康成长不仅需要公共卫生服务的保障，更 促进儿童健康发育不仅需要公共卫生服 委、居委会等基层单位。⑥商业机构。致 需要家长自身掌握科学的健康育儿知识，减少 务的保障，更需要家长自身掌握科学的健 力于传播孕产期保健和育儿知识的商业 由于无知和错误的育儿方法给儿童带来的伤 康育儿知识，毕竟家长才是育儿活动中的 网站、公益性网站和婴幼儿用品的商家 害和疾病。本文主要关注O一3岁婴幼儿的健康 育儿知识的普及过程(主要是身体健康)，受众 主角。如何全面、系统、有效地将科学的 等。⑦专业人员传播者。包括知名儿科 主要是育儿者(婴幼儿的家长)。利用传播学 健康育儿知识向育儿者们普及(特别是 医生、志愿者。⑧人际传播者。主要来自 中经典的拉斯韦尔5w模式，对健康育儿知识0—3岁儿童的家长)，这是一个值得关注于育儿者的父母、亲戚、朋友、育儿嫂及对 普及的传播过程及其五个基本构成要素进行 的问题。 育儿者产生重要影响的周边人群等。 系统的梳理和分析，即：谁(who)，说什么 2．理论框架 (2)受众(普及对象)。在健康育儿知 chart— 知识的普及实质上是一个知识有效 (what)，对谁说(whom)，通过什么渠道(what 识普及的过程中，本文关注的传播对象即 传播的过程。因此本文用传播过程模式 nel)，取得什么效果(whateffect)。在这个理论框 受众群体主要是0—3岁儿童的家长，包括 架下，重点对健康育儿知识普及的现状、存在 中经典的拉斯韦尔5w模式对健康育儿知 婴幼儿父母、照顾幼儿的祖辈，以及专职 的问题进行分析，探讨相应的对策建议。 识普及的过程及其五个基本构成要素逐 照顾幼儿的育儿嫂等人群，其中，幼儿母 关键词：健康育儿知识；普及；传播；拉斯 一进行分析和探讨，即：谁(who)，说什么 亲是受众的主要人群。普及对象具有受 韦尔5w模式 (what)，对谁说whom)，通过什么渠道(what 众的普遍社会特征。包括：①可按受众群 channel)，取得什么效果(what effect)。对