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浅析大学学习型班级组织的构建 曹兆霞 (南京农业大学工学院，江苏南京210031) 摘要：班级组织如何建设一直是高校学生管理工 根据韦伯的科层管理理念采用层层分级的管理模 作者探讨的问题．是高校管理工作的重要组成部分。借鉴 式，在学习型班级组织的构建过程中我们往往也采用这 学习型组织的管理思想，引导学生积极、主动地学习与创 种科层管理模式，如下图： 新，对学生和学校的发展有双赢的效果。构建大学生学习 厂习 型班级组织应能促使大学生主动学习、自主学习和开放 学习，达到自我进步、自我完善和自我成长的目的。 班主任助理 (由同一专业的大二学生担任) 关键词：学习型班级组织概念和特征监要性基 本策略 学生 l 班蚕会 l班缓团支部II班缓党支部 大学班级组织是大学对学生实施管理的基本的组织 要发挥高校鼍基层的团组 要发挥高校最基层的组织 形式，是高校学牛管理工作的重要依托。创建学习型班级 织——班缓团支部的作用 ——班圾党支部的作用 组织是新时期加强高校班级组织建设，增强班级组织教 育与自我教育的有效性，实现高校学生管理工作目标的 在学习型班级组织中．班主任是教师、设计师和“仆 有效途径。 人”。班主任的首要任务是了解学生的真实情况，协助任 一、学习型班级组织的概念和特征 课老师和同学对班级组织中每位同学真实情况作正确、 深刻把握．提高他们对置身这个组织的系统的了解．促进 “学习型组织”(LearningOrganization)的概念是由美 每个人的学习。班主任的设计工作是对班级组织要素进 国学者彼得·圣吉(PeterM．Senge)在他的代表作《第五项 Fifth 行整合，不只是设计班级组织的结构和组织策略．更重要 修炼》(The Discipline)--书中提出的。按他的观点， 学习型组织是这样一种组织：在其中．大家得以不断突破 的是设计班级组织发展的基本理念：班主任的“仆人”角 自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻 色表现在他对实现班级愿景的使命感，他自觉地接受此 而开阔的思考方式．全力实现共同的抱负．以及不断地一 愿景的召唤。 起学习如何学习。这种组织通过采取适当的个人学习、组 学习型班级组织的主要特征是：(1)有浓厚的学习氛 织学习的方式和营造弥漫于整个组织的学习气氛．充分 围。在该组织中，每一个同学都有强烈的学习欲望和学习 发挥其成员的主动性、积极性和创造性思维能力，克服组 能力。组织鼓励每个人学习、思考、提出问题、协作解决问 织学习的障碍和困难．建立起有效的组织学习，使个体价 题。(2)善于不断学习。组织不能仅仅将学生的学习看作 值得到充分体现．组织绩效得以全面提高。这种组织具有 是读死书、死读书，以换取考试高分成绩．它必须视学生 持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。 的学习是在为其个人将来的牛活做准备，是要把自己培 笔者认为．学习型班级组织是指通过培养弥漫于整 养成当代社会的合格的公民。冈此，它强调学习与生活紧 个班级组织的学习气氛来充分发挥组织成员的主动性、 密结合，学习就是生活，生活就是学习。(3)共同