浅析班主任管理与班级性格的养成——浅谈当代大学生的引导模式.pdfVIP

1 2010年11月 湖北成人教育学院学报 Nov．20 0 第16卷第6期 Jo啪alofHuBeiAdultEducationInstitute Vo 1．16No．6 浅析班主任管理与班级性格的养成 ——浅谈当代大学生的引导模式 邓秀梅 (武汉大学医学院职业技术学院。湖北武汉。430060) 【摘要】本文主要探讨班主任在班级管理中的作用，通过本人多年来的学生管理经验及与学生的沟通探讨，初步得 出以下结论：一个优秀的班集体，它自身就能内生出一种极好的教育力量，而这种力量就近似于班级性格。而班主任是班 集体的核心，学生会在无形之中以班主任的行为作为楷模，因此班主任对班级性格养成有着举足轻重的作用。 【关键词]班主任性格；班级性格；养成 [中图分类号]G45[文献标识码】A [文章编号]1673—3878(2010)06—0046—02 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思 自己的接受程度、群体的生活氛围与凝聚力等同题。他们 想政治教育的意见》中指出：“班级是大学生的基本组织 往往会根据群体的导向自觉词整自己的认知与行为。以适 形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织 应群体需要，寻求心理平衡和归属感。因此，我们要对班 载体，它发挥着团结学生、组织学生、教育学生的职 级性格这一工作要素给予充分的重视。 能”。Ll旧而我国高校现行的学生工作模式更倾向于关注 那么班主任主要是通过哪些方面来影响班级性格的 学生个体的性格，而相对忽略了班级学生群体的性格，也 呢? 就是班级性格。那么什么是班级性格? 一、班主任给学生的第一印象 首先，性格是人格的具体表现，是个人对客观现实的 学生在上大学之前，会在心里勾勒出对未来大学生活 稳定的态度和与此相适应的习惯的行为方式。性格是组 的向往，并会设立较重的期望值，班主任的形象也特别容 成个性的重要心理特征。与兴趣、能力、气质等个性心理特 易影响学生对大学生活的“第一印象”。在社会心理学中。 征相互影响，对人的发展起重要的制约作用。其特点是性 由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获 格的后天社会性；从态度表现出来的性格的内心深在性； 得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效 从行为表现出来的性格的外在表露性。个人有性格，班集 应，也叫最初效应。【2朋最初印象对于后面获得的信息的 体也有。俄国著名教育家马卡连柯认为，教育工作的基本 解释有明显的定向作用。也就是说，人们总是以他们对某 对象是集体，而教育工作的主要方式是集体教育。为此， 一个人的第一印象为背景框架，去理解他们后来获得的有 必须“建立合理的集体，建立集体对个人的合理的影响”。 关此人的信息。所以在班主任与学生初次见面时，给学生 通俗地讲，一个优秀的班集体，它自身就能内生出一种极 的间接的心理暗示会在日后的工作生活中给学生带去直 好的教育力量，而这种力量就近似于班级性格。也就是 接的影响。 说，每一个班级都存在学生个体之间、个体与群体之间、群 二、班主任自身的性格 体与外部之间的融合过程，个体性格、个体心理及个体情 实际生活中的班主任，在性格方面各不相同。有的沉 绪等因素的不断融合将最终表现为群体的面貌、气质与信 稳，有的急躁；有的内向，有的外露；有的理智，有的冲动等 念，这就是班级性格。 等。具体可以概括为情绪性格特征、意志性格特征和个人 班集体目前依旧是大学生所处的最重要、最稳定