初中英语文学体验阅读活动课案例评析.pdf

英语教学 教学研究■ 初中英语文学体验阅读活动课案例评析 ◎福建省德化县鹏祥 中学 方秀冬 摘 要 英语文学体验阅读活动课是一种特殊的教学形态 ，旨在拓展阅读时空，让学生表现自我、展现能力、体验乐趣，在阅读 中思考开放性问题，参与各种展示性、探究性与分享性活动。活动课有 导入主题、朗读作品、解读文本、问题诱思 四 个环节 ，每个环节分活动设计、活动过程和设计意图三个步骤。 关键词 初中英语；文学体验阅读；活动课；教学案例 一 、 研究背景 简单地介绍，并提 出Whatcanshedo?等问题，让学生 我校地处德化县城鹏祥开发区，是一所新办学校， 产生阅读的欲望。而后要求学生在两周内读完 Heidi这 大多数学生为外来工子女，在小学阶段基本上没有学过 部作品，并完成3个必答题和若干选答题 。 英语，因而初中阶段的英语学习相对吃力 。为帮助初中 1．导入主题 、做好铺垫(5分钟 ) 生解决学英语难的问题，我校尝试英语教学改革实验， 活动设计：导入环节用课件展示卡通 图片，包括主 在国家级项 目 (英《语文学体验阅读与语言创新思维研 角海蒂和配角奥尔姆大叔、彼得及克拉拉；海蒂在冰天 究》)课题组专家的指导下，开展英语文学体验阅读实 雪地里穿着圣诞老人式的大红衣服和鞋帽，右手拿着一 验。实验面向初二年段三个班级，采用项 目组所选 的读 个雪球。在同学们欣赏图片的同时，播放电影的主题 曲 物 ，实验时间为一学年 。实验要求学生利用每天 中午 音乐，唤起学生美好的阅读回忆。 20—30分钟的时问阅读文学作品，并 《文学阅读 日志》中 活动过程：班上大部分的学生比较腼腆 内向，为 了 记录阅读信息，在阅读作品前先 由教师进行导读，学生 让学生积极参与，我把他们分成四组，让他们一边回答 读后再书面完成若干思考题。实验初期，学生阅读速度 问题，一边做记录。 较慢，每分钟只能阅读 30个词左右，每天阅读 200个词 T：Look atthe ca~oonpicture．whocan you see in 左右。经过一段时间的阅读训练后，学生阅读速度加快， thepicture? 每分钟的阅读量将近 100个词，每天能阅读 1000个词 S1：WecanseeHeidi，Aim—Opa，PeterandClara． 左右。第一学期 (连同寒假)完成了7万字的阅读量，第 T：WhatisHeidiwearing? 二学期完成了6．5万字的阅读量。 S3：Heidiiswearing ared cap．a red dressand a 根据课题组要求，教师每周安排一节45分钟的文 pairofredboots．ShelookslikeaFatherChristmas． 学阅读活动课 。活动课不在于传授语言知识或训练阅读 T：What’Sinherrighthand? 技能，而侧重于让学生表现 自我、展现能力、体验乐趣， S2：Thereisasnowbal1． 以促进课外 自主阅读 (吴思廉，2013)。本文以一节活动 T：WhatdoyouthinkofHeidi? 课案例 ，展示活动课教学过程，阐述活动设计意图，反思 S2：Sheislovely，kind，helpful，lively． 活动课对英语教学的启示。 T：Goodjob! 二、活动课教学设计与评析 接着播放一段电影主题曲音乐，持续2—3分钟 ，让 本节课以小说 Heidi(海蒂)为教学 内容，设计 “导入 学生一边听音乐，一边在头脑中呈现小说人物和故事的 主题、朗读作品、解读文本、问题诱思”四