教学学术视域下高校教师专业发展策略研究.pdfVIP

2014年 9月 河北大学成人教育学院学报 Sep．2014 第 16卷第 3期 JournalofAdultEducationofHebeiUniversity Vo1．16No．3 教学学术视域下高校教师专业发展策略研究 赵建玲 (河北金融学院 教务处 ，河北 保定 071000) 摘 要：近二十年来 ，“教学学术”运动正 以一种崭新 的视域引领高校教师重新认识教学、研究教学、完善 教学 ，使高校教师的教学工作得到更加科学合理 、更具创造性的认识 ，教学学术水平也逐渐成为衡量高校教 师专业发展水平 的一个重要指标 。本文在厘清 “教学学术”概念 的基础上 ，发掘教学学术对高校教师专业发 展 的价值 ，提出更新 “学术”理念 、完善教师评价制度 、重视学术共 同体建设、注重教学研究与反思、创建学术 交流与共享平 台等促进高校教师专业发展的策略。 关键词 ：教学学术 ；高校教师 ；专业发展 中图分类号：G451 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—6471(2014)03—0116—04 收稿 日期 ：2O14一O6—24 基金项 目：本文为河北省教育厅 2013年教育科学规划项 目“教学学术视域下高校教师专业发展研究 ”(编 号 ：GH132030)的研究成果 。 作者简介 ：赵建玲(1967一)，女，河北保定人 ，河北金融学院教务处副教授 ，主要从事高等教育管理研究 。 实践性和过程性 。“教学学术”不一定是高深学问 一 、 “教学学术”提出的背景 的研究，但是它一定是优秀的学术性研究。教师 2O世纪 8O年代 ，美 国社会各界认为，美 国的 通过对 自己的教学进行反思，达到改进教学、提高 大学过于重视科学研究而忽视 了本科教学 ，导致 教学 的目的，其研究成果既可 以是论文 、教材或专 本科生教育质量下降。针对这一质疑与批评， 著 ，也可以是教学研讨 、教案、课件、教学讲义、研 1990年，美 国教育家、时任卡耐基教学基金会主席 究计划 、教学调研报告或者教改课题等。 博耶 (Boyer)在其报告 《学术的反思：教授工作的 “教学学术”理念 的确认 ，不仅丰 富了 “学术” 重点》中建议拓展 “学术”的内涵 ，将 “学术”划分为 的内涵 ，拓宽了 “学术”的外延 ，而且扭转 了长期 以 既有 区别又相互联系 的四个方面 ，即 “发现 的学 来人们对传统 “学术”的认识 。将大学教学提升至 术 、综合 的学术 、应用 的学术和教学 的学术 ”。Ll1] “学术”的地位 ，有利于平衡教学与科研之 间的关 “教学学术”从此进入学术研究的范畴，并引起专 系 ，有助于形成新的教师专业发展观 。 家学者们的关注。继任卡耐基教学基金会主席的 二、“教学学术”对高校教师专业发展的意义 舒尔曼对 “教学学术”提 出了进一步 的论述。他认 为 ，学术至少应该包含三个基本 因素 ，即能够公开 2012年，教育部颁布 了 《关于全面提高高等教 接受同行评价 ，并能在所在学术圈中进行交流与应 育质量的若干意见》，提 出我国高等教育要转变发 用。当教学具有上述特点时 ，教学就变成 了学术。 展方式 ，走 以提高教育质量为核心 的 内涵式发展 教学像其他形式的学术一样，也是一种成果 。_2经过 道路 。而教育质量 的提高 ，关键是要有一支高水 2O多年的发展，“教学学术”理论已逐步走向成熟 ， 平的高校教师队伍 。因此 ，如何提高高校教师 的 并已经从美 国影响到世界其他国家和地区。