地方志与高校中国古代史教材的互证探究.pdfVIP

第17卷第1期 黄河科技大学学报 2015年1月 OFHUANGHESTUNIVERSl7IY Jall．2015 V01．17No．1 JOURNAL 地方志与高校中国古代史教材的互证探究木 王新环 (河南师范大学历史文化学院，河南新乡453007) 摘 要：中国古代史教材大多采用正史或其他类似文献，再加篇幅所限，时历史记述往往流于粗疏与简单，难以从细节方面 呈现历史的复杂与丰富。将方志史料与教材进行互证，使大而迂阔的历史叙事更加完整和全面，有利于从微观体察宏观，以小见 大，更深层面理解历史进程和社会发展。 关键词：中国古代吏；地方志；教材；互证 中圈分类号：C“2．3文献标识码：A文章编号：1008-5424(2015)01m117J04 在中国古代史教材中，诸多历史事件、变法革 李悝的“尽地力之教”时指出，政府部门制定如此细 新、人物事迹等往往在地方志中可以找到事件的发 致的农业生产政策，并推广至全国，“这在我国古代 生地、人物的相关情况及变法革新对后世的影响等。 是第一次”∞J2b。李悝在农业生产领域推行的“尽 方志的地域性特征，使历史记述由宏观变得具体，细 地力之教”，不但挖掘了农副业的生产潜力，使农民 节更能展现历史的真实，也更能打动人心。在教学 增产增收，而且也使魏国的农业生产得到持续稳定 中，利用方志史料与历史教材相互印证，让学生触摸 的发展，为魏国的霸主地位奠定了基础。这一政策 历史细节，感知历史场景，拉近与历史的距离感，有 对后世产生了深远的影响。如果从后世统治者对 利于从微观体察宏观，以小见大，更深层面理解历史 “尽地力之教”的重视及法令执行方面加以佐证，则 进程与社会发展。本文以河南地方志为例，对此问 更能体现出这一政策在当时所起到的重大作用。 题进行探讨。 地方志中对“尽地力之教”的生产经营形式有 一、“尽地力之教”对后世的影响 详细记载。如嘉靖《尉氏县志》收录的《洪武年间教 在中国古代史教材中，战国时期魏、秦、楚等国 民榜文》谈到，为了及时耕种，在农种时节，朝廷差 的变法革新是学习的重要内容，特别是李悝的变法， 人专门进行督促，每村置鼓一面，由村中的老人负 使魏国一跃成为战国初期最强大的国家，可见其变 责，“五更擂鼓，众人闻鼓下田”，强调勤劳耕作，不 法的重大作用。李悝变法中有“尽地力之教”一条， 误农时，还要求每户“务要照依号令，如法栽种桑 彭林等主编的《中国历史新编》谈到其内容包含三 株、枣、柿、棉花”等，指出“每岁养蚕所得丝绵可以 项：其一，“必杂五种，以备灾害”，即同时种植稷、 衣服，枣、柿丰年可以卖钞使用，俭年可以当粮 黍、麦、菽、麻五种作物，以防止单一作物受灾难以补 食”【3J。这就是政府利用法令形式达到“尽地力之 救；其二，“力耕数耘，收获如寇盗之至”，即农民应 教”的一个例子。康熙《南乐县志》中有知县王培宗 当勤劳耕作，深耕易耨，收获时要抓紧抢救，防止风 的《劝民栽植文》，强调“间有闲田隙地以及通衢陌 雨突袭；其三，“环庐树桑，菜茹有畦，瓜瓠果蔬，殖 路，锄犁之所不及者，不拘松、柏、榆、柳、柿、桃、李等 于疆场”，即应充分利用田地，见缝插针发展多种经 树，乘时栽植”，“遍栽树木，务使野无余地，然后可 营，使桑树、蔬菜、瓜果等副业一并丰收…15