创新发展模式 打造高校综合型教学团队.pdfVIP

目翟蕊 G一-U—A…N…L ] 创新发展模式 打造高校综合型教学团队 。金 莹 [摘要] 在传统教学团队面临诸多发展困境之下，打造能够兼顾教学、科研和实践任务的综合型教 学团 队，是更好 实现高校教书育人、科学研究，服务社会功能均衡发挥的必须。创新性的综合型教学团队以成员来 源、专 业、能力、权责的多元综合为基础 。在 以人 员配置 、任务分派 、角色定位 、运行规则和文化氛围为支点的运 行系统中，依靠激励机制保持持续健康发展，对高校、教师和学生均具有重大意义。 [关键词] 创新；教学团队 [作者简介] 食莹(I981一)，女，硕士，西南政法大学政治与公共管理学院讲师，研究方向：人力资源管理研 究。 (重庶 4()1120) [课题来源 3 西南政法大学校级教育教学研 究项 目“教学团队建设研究与实践”(项 目编号xzjYYB0911) 的研 究成果 。 长期 以来，受传统教学观和高校教学特殊性的影 问题。要真正实现高校教书育人、科学研究、服务社会 响，高校教帅个体的住川被过分强调 ，“团队”的整合 i火功能的均衡发挥，探索综合型教学团队的构建迫 效朋未得到充分发挥 。l近年来如火如荣的高校团队 在帽睫。 建设往往倾 向 嗍类 ：高水平大学关注科研I；jj队建 一 、 综合型教学团队的内涵与特征 }殳，职业院校爻潍实践 队建设 ，使得大部分传统的 目前我国的教学团队主要有六类，其中以学科基 教学型高校在教学 科研 、理论与实践的争论中艰难 础或专业课程 (群)为核心的教学团队和理论课程与 发展 ，原本组建 的仅定位于课程 (群 )建设 、教改教研 实践课程相结合教学团队两类 占大多数。传统对教学 的单一型教学 队，多因缺少足够的发展动力而形同 剖[队的界定一般 以教学为绝对核心，局限于教学实 虚设，最终 l归刮 “单打独jlI『为主的松散局面。而面 施、教学改革与课程建设等任务，将教学与科研 、实践 对如今社会对高校及其教师 “教学优秀 、科研顶尖 、实 相分离。随着高校的发展，要真正实现教书育人 、科学 践丰富”的多蕈高标准，大多数教师个体无法胜任，不 研究 、服务社会j大功能均衡发挥 ，新型教学团队应 仪影响 r高校的整体竞争力，l乜滋生m了众多的学术 兼顾科研、实践任务。因此，本研究中的综合性教学团 性化需求 引 I为据确定令校科研激励机制层次和 思维 ，创新能够激发教师成就感 、挑战意识的激励机 侧蘑 。 制 。如授 予学术荣誉 、推广学术成果 、嘉奖优秀人才、 5采取 多，化激励手段。美 行为科学家赫茨们 培育科研 队、提供高规格培训机会等，从 内心激发 格的 “双 素】_I{沦” 为人们 ～lr作动机的 素主要有 育年教师从事科研活动的热情 ，增强对学校的归属 两个：一一是保健 素 ，指造成员 1^^不满 的冈素 一足激 感 。 励 素，指能造成员1感到满意的凶素。只有激励因 素才能够给人f『】带柬满意感，而保健 素只能消除人 参考文献： 们的不满 ， 不会带来满意感。这对区域高校进行科 ¨1儿3]昊艳萍基于需求屡次理论的科研激励管理研究[J]．科 研奖励有 要参考价值。一、方丽学校应充分满足青年 技管理研究。21)10，(21)． 教帅的科研俅障 素 应埘当前的科研一T作进行反思 [2_J李俊杰 高校教师科研绩效评价存在的fl题及改进[I]．教育 发展研究，2011。(7)， 并展开调研 ，从科研政策 、科研管理 、科研条件 、]资 l4】徐国华，张德，赵平．管理学[M]．北京：清华大学出版社