青岛版五年级下册科学 21、齿轮 教案 教学设计 说课稿 课件.docVIP

五下科学 21、齿轮 编委：蒋鹏飞 李龙 使用人： 时间： 教材简析： 本课是在前几课学习简单机械的基础上，继续深入学习简单机械，同时，也为后面探究复杂的机械打下基础。在其过程中，也使学生意识到科学是不断发展的，科学探究是无止境的。 教学目标： 1．在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，增强发现问题，解决问题的能力。 2．在研究齿轮作用的过程中，学会设计和制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。 3．探究齿轮这种简单机械的作用，了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。 教学重点难点： 通过实验探究出齿轮的作用。 资料引用：教参、教育局网站资源等。 教具学具的准备： 齿轮模型、课件、钟表、做齿轮的材料（如软木块、泡沫塑料等）。 课时安排：1课时 教学过程： 一谈话导入 同学们，？齿轮在生活中的应用非常广泛，它和杠杆、滑轮、轮轴、斜面一样，也属于简单机械。那作为简单机械的齿轮在工作中会起到哪些作用呢？二探究活动一：做齿轮，感受齿轮的特点 1齿轮你们能行吗？ 2做齿轮 学生进行做齿轮的活动。齿轮 请同学们互相配合，把你们的小齿轮组合起来，转一转，看有什么发现？ 学生把齿轮在泡沫板上进行固定、组装，并进行操作与观察，谈自己发现。 活动二：利用齿轮模型 探究齿轮的作用 1．设计研究方案。 齿轮究竟有哪些作用呢？现在，借助老师提供的齿轮模型来研究。你们准备怎样组装齿轮进行研究呢？ 学生在小组内交流，研究方案。 2．探究齿轮的作用。 下面请同学们按照刚才设想的方法去研究，在研究过程中，要注意做好实验记录。（教师为学生提供实验报告单）学生做实验，并认真填写记录单。“齿轮作用的研究”实验记录单3．汇报研究发现。 请各个小组汇报各自的研究和发现，同时还要注意把兄弟小组的研究与本组做对比，记录有价值的发现。 学生汇报自己小组的发现。 根据小组的发现，结合其他小组的发现，再次分析实验结果，得出实验结论。 学生汇报自己的研究发现，教师进行适时点拨，引导学生总结出齿轮的作用。 （适时板书：传递力、改变转动方向、改变转动速度） 通过刚才的研究，我们不仅知道了齿轮能传递力，还发现了它能改变转动的速度和运动的方向。 活动：创新设想 1．学以致用，科学猜想。 （出示一个钟表）同学看，这是一块普通的钟表，它的里面就有齿轮，齿轮的转动带动了钟面上的指针。请同学们想一想，要保证时针、分针、秒针向同一个方向也就是顺时针转动，你认为至少要有几个齿轮？它们是怎样组合的？ 学生根据自己的理解发表意见。钟表里究竟有几上齿轮？它们到底是怎样组合的？又是怎样工作的呢？那样组装有什么道理？还有没有更好的组装方法？这些问题请你们课下自己想办法去解决，老师相信你们一定能解决它。 最佳解决方案 板书设计： 21齿轮 传递动力，改变转动速度、改变转动方向 一、填空。 1、把圆轮的外缘部分做成小齿状，这个圆轮就成了齿轮。 2、齿轮在机械转动中应用广泛，它不仅能够传递动力，而且可以改变转动速度，还可以改变转动方向。 二、选择。 1、两个相邻的齿轮A和B，齿轮A有144个齿，齿轮B有48个齿，在同样的时间里，齿轮A转动一圈，齿轮B转动多少圈（C） A、1圈 B、2 圈 C、3圈 D、4圈 2、齿轮甲有72个齿，齿轮甲和乙组合在一起转动时，甲齿轮转动一圈，乙齿轮转动2圈，则乙齿轮有多少个齿（B） A、24 B、36 C、114 D、216 1、有关齿轮的说法错误的是（C） A单个齿轮不会起到任何作用。 B齿轮可以传递动力 C两个齿轮组合在一起时，每个齿轮的转动方向是不相同的 D用大的齿轮带动小的齿轮转动比较容易些，用小的齿轮带动大的齿轮转动就要费力一些。 三、判断。 1、齿轮通常能产生机械效益，并且提高效率。（√） 2、要使两个相同的齿轮朝同一个方向转动，必须在两者之间再加一个齿轮。（√） 3、两个或多个齿轮相互接触，该齿轮组才能运转。单个齿轮动起来看起来很漂亮，却发挥不了任何作用。（√） 4、两个相邻的齿轮总是按照相反的方向转动。（√） 5、齿轮的旋转速度仅取决于两个齿轮的大小。（×） 教后反思： 4