如何激发小学生的阅读兴趣 谷英辉.docVIP

精品论文 参考文献 如何激发小学生的阅读兴趣 谷英辉 谷英辉 　　新一轮课改明确提出了小学阶段要完成145 万字的阅读量要求，每一个阶段又有具体的目标。但是这些目标不是一时半刻能够达到，而是要有良好的阅读习惯才能实现目标。阅读习惯不是一天两天就可以形成的,这种习惯应该从小就开始培养。 　　《语文课程标准》在实施建议中强调：遵循小学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择教学策略，培养小学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。由此看来，阅读是何等的重要的。随着科技的发展、多媒体的应用和推广，有越来越多的精彩节目吸引孩子们的眼球；各种CD 动画片、游戏光碟层出不穷，其更新之快可真让人目不暇接。小学生的阅读活动倍受冲击，阅读习惯的培养更是令人感到担忧。那如何才能让小学生有良好的阅读习惯呢？其关键在于怎样让小学生喜欢阅读。下面我结合本人的教学活动来谈谈如何去激发小学生的阅读兴趣。 　　1 传授方法，学会读书小学生是从兴趣的角度去读书的，至于怎么读和应该读懂些什么，他们并不知道，教师应从方法上多给予具体的指导。小学生采用的主要是精读法，在阅读时应该遵循“五步读书法”。一是审题设疑。即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多。二是粗读感知。低年级学生因识字量较少，在阅读时常常需要借助拼音。初读时，读得不太连贯，注意力集中在如何读上，缺乏对读物内容的思考和理解，只能停留在对内容的初步感知上。三是细读理解。这一环节是对读物内容的深入理解，要求学生边读边想，在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。四是诵读积累。在对读物内容深入理解的基础上，找出写得好的词、句、段，反复诵读和揣摩，达到熟读成诵的程度，使文章的语言内化为学生自己的语言。五是总结收获。每读完一篇文章或一本书，都要问问自己：增长了哪些知识？明白了什么道理？受到了什么启发？积累了哪些优美的词句？这最后一步对学生也是非常重要的。 　　2 享受阅读快乐的自由在小学阶段，应以享受阅读快乐、培养阅读兴趣为主。在阅读过程中，学生感受到的是愉悦，而不是疲于训练的痛苦和被评价的厌倦；在享受阅读中喜欢上阅读，发展思维能力、语言能力和交际能力，掌握阅读的成功感觉，养成阅读的良好习惯，将会使他们受益终身。阅读需要平和独立的心情，更需要一种温馨幽静的环境。老师一定要为学生的潜心阅读提供一段适宜的时间和空间。 　　如果老师不停地“以问促读”，一味要求学生用语言来证明自己的阅读成果，这样的阅读课就过于浮躁与虚假。 我非常喜欢让学生静静地读书，在似乎凝固的空气里，反而会有阅读的欢乐在流淌，有思考的花朵在绽放。 　　但是，学生有选择课外读物的自由，并不等于迁就学生的读书口味。为了学生的健康成长，我们应该为学生提供“真、善、美”，面广、量多、成长需要且适合“胃口”的读物。引导孩子愿意读那些需要思考的书，不是布置读书任务或者宣传读书的好处就能做到的，需要在日常的师生交往中进行感染与熏陶。一要创设读好书的氛围，通过和学生的交谈，让学生介绍自己读了哪些文质兼美的书籍，并加以鼓励，让他们有一种自豪感、荣誉感。 　　二要让学生感到读好书实实在在的好处，如发现学生在答问或作文中引用了课外阅读的知识，就要及时表扬，还可以对读好书已成自觉的同学进行隆重的表彰。每周都有新书看，天文地理文化科普文学，什么都看。扩大孩子的知识面，是非常关键的问题。孩子们都喜欢有新鲜感，一本书孩子很容易的就厌烦了，老人总是说把一本书吃透了，什么都学会了，但是这个时代是个信息的时代，孩子们从生下来就要面对大量的信息。所以，他们天生就是需要大量信息的刺激。所以保证孩子手里总有新鲜的书来看，这个看完还有新的可看。如果只有一两本，没的看了，他一定选择玩的。 　　3 体验成功，培养学生的阅读恒心小学生的兴趣总是会缺乏持久力，怎样为学生的阅读兴趣保鲜？我的做法是为学生创设展示自我的平台，让他们体会到读书的乐趣，促使学生的阅读激情永恒。例如，开展读书交流会，让学生学会把自己从阅读中的知识，乐趣与别人共享。为了能让“我读书，我快乐”的理念扎根于孩子们的心田，教师应定期开展读书交流会。如：我班定期举行读书交流会，学生们争先恐后地将自己读到的内容和大家分享。在分享的过程中，他们深深地体会到了无限的快乐，而这些快乐都是来源于阅读。随着读书交流会开展，他们会更加努力地寻找有趣的书籍进行阅读，他们更希望在交流会上能说出更精彩的内容，好让老师和同学们分享自己的快乐，并能彼此快乐。久而久之，“我读书，我快乐”的理念会随着读书交流会的开展慢慢地扎根学生的心田。学生们的阅读兴趣渐渐被激活了。 　　评选书香家庭，利用亲子阅读的活动激发小学生的阅读兴趣。家庭教育是