加强农村学校“三生教育”的思考.docVIP

精品论文 参考文献 加强农村学校“三生教育”的思考 邢文海　王丽梅　甘肃省高台县第二中学　734300 “三生教育”指的是“生命教育、生存教育、生活教育”，就是指通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育。“三生教育”有着极其丰富的内涵，“它既是一种教育理念，又是一种教育行为；既强调教育的认知目标和情意目标，又强调教育的能力目标和价值目标；既强调教育者的主导作用，又强调受教育者的主体作用；既强调外因的作用，又强调内因的作用，更强调在一定条件下主客体的相互作用。通过实施“三生教育”，能使学生感觉对生命、生存、生活的认识更加客观，促进身心健康发展和综合素质的提高。 一、“三生教育”是一项价值教育活动 价值教育和教育价值是“三生教育”的核心和灵魂，选择正确的价值教育和教育价值是解决好“三生教育”的首要问题。从马斯洛需要层次论来看，人的生命生存生活价值观的形成始于他人的某种满足和自己的生理需求，并由低级向高级不断发展。这一趋势基本上符合人的生命生存生活需要的发展规律，而内在动力就是人的生命生存生活的需要与价值的实现，实现的程度和质量决定着人的生命生存生活的价值与质量。作为价值教育的“三生教育”，就是要引导学生认知、感悟、体验生命生存生活的价值与意义。教育作为培养人的社会实践活动，是一种特殊的生产力，