高师学生教师职业技能训练新模式的构建与实践.pdfVIP

2008年第1期 黑龙江高教研究 No．12008 总第165期 seIial．No．165 Heilo蛹i觚gResearcheso棚i出删ucation 高师学生教师职业技能训练新模式的构建与实践 杨 凯 (黄冈师范学院，湖北黄冈438000) 摘要：如何构建高师学生的教师职业技能训练新模式?笔者提出了构建以语言文字基本技能为表征，以教育教学实习和 学科专业技能为核心，以外语、计算机公共技能为拓展的高师学生教师职业技能训练的新模式，它对于引导学生将专业知识 和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的行为方式，并使之趋于规范化，对于形成学生教育和教学能力，掌握现 代教育手段，拓宽教师知识领域，培养高素质人才，全面推进素质教育具有十分重要的意义。 关键词：教师职业技能；模式；构建；表征；核心；拓展 中图分类号：G658．3 文献标识码：A 文章编号：1003—2614(2008)01—0149—03 理，存在着不平衡现象：教务处统筹管理，精力投入相对较 多，而其他部门则相对管得较少；各专业学生的一般职业技 我国的基础教育由应试教育转向素质教育，是面向基础 能训练抓得较紧，学科专业技能训练则相对较弱；课堂教学 教育领域提出的一项重大改革举措。素质教育改革能否成 较正规，课外训练则较随意等，以至于达不到预期的训练效 功实施，关键取决于作为培养素质教育的直接组织者和实践 果。 者的高等师范院校能否充分发挥师范教育优势，大面积、深 第三，很多高师院校对于学生的教师职业技能缺乏前瞻 层次强化以语言文字基本技能为表征，以教育教学实习和学 性和动态发展观，他们在人才培养模式上仍然采取传统的教 科专业技能为核心，以外语、计算机公共技能为拓展的教师 师职业技能训练，即普通话和口语表达、书写规范汉字和书 职业技能训练，培养出一大批能够圆满完成素质教育改革任 面表达、教学工作、班主任工作等；殊不知随着中国加入世界 务的高素质师资。但从目前情况看，很多师范院校在提高学 贸易组织和以计算机为基础的信息技术的迅猛发展，掌握一 生教师职业技能方面还没有形成自己的特色，学生的教师职 定的外语和计算机信息技术和技能已成为现代中小学教师 业技能还很缺乏。究其原因，主要表现在以下几个方面： 必备的职业素质之一。 第一，很多高师院校只注重专业性而轻视师范性，很多 第四，很多高师院校对于学生的教师职业技能缺乏相应 涉及教师职业技能培养的教育学科课程被大大削减，仅剩传 的考核评价体系，使得很多学生走上教师工作岗位后深感知 统的教育学、心理学、学科教学论等课程以及教育实习环节。 识储备不足、各种职业技能欠缺，无法满足教学的需要，更有 这些课程，在教学上重理论、轻实践，普遍存在内容陈旧、空 甚者可能再度陷于应试教育的泥潭而不能自拔，使学生深受 洞，教学方法和教学手段单一、落后的现象，造成的后果就是 其害。 “教师厌教、学生厌学”。与此同时，教师的知识结构也存在 由此看来，全面、科学地看待高师学生的教师职业技能 着严重的脱节现象，尤其是缺乏对基础教育最新动态的了 问题，走出认识上的误区，构建高师学生的教师职业技能训 解，学生唯一的较为正规、时问较长的教师职业技能的实践 练新模式是非常必要的，也是相当紧迫的。 机会就是教育实习，但教育实习缺乏指导教师，即使有指导 教师也多由非学科教学论课程的教师担任，这样势必影响学 生教师职业技能的培养。 为适应素质教育发展的需要，多年来，很多高