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技工院校教学过程中应强化学生通用职业素质 【摘要】本文从分析通用职业素质课程的理念入手，经过三年实践教学实验中总结经验。随着我国社会经济的发展,国家对职业学校的发展日益关注,各职业学校也在如何提升学生职业素质方面进行了深入研究。关于学生通用职业素质能力培养的理论和实践研究，发达国家已先进行一步，并取得较多的研究成果和形成较成熟的实践模式。由于起步较晚，我国有关技工院校学生通用职业的研究尚不深入，教育实践更不成熟。我校通过国家示范校的建设，引进课程并创设通用职业素质训练中心，与心理咨询教育相互结合，促进学生通用职业能力形成与发展的课程教学建设实践，取得了一些探索成果，具有一定的现实与推广价值。 【作者单位】呼伦贝尔技师学院 【关键词】职业学校通用职业素质就业需要 一、通用职业素质训练的形式 目前，随着我院示范校建设特色项目的不断推进，在我院开设《通用职业素质训练课程》以来，采用国际先进的体验式教学模式，实施情景模拟训练，通过行为养成，使学生将这些良好习惯逐步积淀成一种内在的、稳定的通用职业素质。主要采用理论介绍、行为训练、课堂分享和计算机训练四种手段来提升学生的通用职业素质。行为训练注重培养学生在任务中体验时激发自身情绪从而在行为上改变自己的认知，通过反复训练养成并积淀一种品质的习惯，共同构成行为训练的核心理念；课堂分享主要以团体形式开展，“在游戏中品尝心里的愉悦，在任务中体验成长的感觉”；计算机训练通过反复的联系、实践，从而强化一些特定的职业素质。2013年至今，我院开设通用职业素质训练课程取得了显著的效果。通过对训练前后的比较，发现学生的团队意识、与人合作的能力、自我管理能力及与人交流的能力都有了显著的变化，最明显的是学生对职业素质训练内容的兴趣，对自我认识的能力及自信心都提高到98﹪，有99﹪的学生反映喜欢这样的课程训练。根据此课程的体系安排，主张以学定教，教无定法，教学相长，为服务为宗旨。《通用职业素质训练》是以拓展训练为基础，由北京阳光易得股份有限公司与人力资源和社会保障部共同研发出版的，具有正规课程体系教材，教学大纲，多媒体教学光盘及正规教学教具等。 二、技校生进行通用职业素质培训的必要性分析 随着我国市场经济快速发展,产业结构升级换代速度不断加快,一个人终生只从事一种职业已不可能。技工学校要为社会提供训练有素的预备员工,就要注重对学生进行所有行业通用能力的培训。所有行业通用能力是一种非技术、非专业的要素。《通用职业素质训练》课程是一门培养学生职业核心能力的新兴课程，对技工学校学生职业素质的养成与提高有很大帮助。我院在建设全国示范校过程中开设本课程作为特色项目之一，对学生能力指标变化情况进行了分析，进而对《通用职业素质训练》课程在我校开设进行初探总结了经验。职业素质是指从业者在一定心理和生理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，是促使学生在未来工作岗位上产生良好工作绩效的关键因素。我院从2013年引进《通用职业素质》课程，现以开设三年课程培训，施行全院覆盖式针对每届学生开展培训课程，针对每个阶段对学生进行压力评估测试，通过行为训练、计算机训练、心理辅导开展学生心理健康德育工作。通用职业素质课程的教学是一项“育人”的事业，它更关注于学生的内在素养，教学的重点是让学生通过系统的学习从而学会做人、学会做事，具备良好的思想素质和职业理念。从教育的有效性来看，能力比知识重要，实践比理论重要，适用比实用重要，一生比一时重要，这是通用职业素质课程的核心理念。 三、技工院校的校企合作与通用职业素质的有机结合 只有深入企业，坚持教学与企业合作，才能了解企业需求，进行课程教学改革，使优秀企业文化建设和生产建设融入职业教学中；才能把课程体系切实融入职业岗位要求，将专业技能与职业标准相融合，发挥校企合作教学这一职业教育区别于普通教育的显著特点，强化学生职业技能训练，这样职业学校才能成为培养企业职业人才的重要基地。通用职业素质是现代职业技术学校非常重要的一门课程。为了提升学生的素质教育、职业教育，为社会培育出具有良好的职业素养和心理的复合型人才,学校很有必要根据学生自身的特点,结合现代社会工作所需要的特征,开设通用职业素质教育的课程,进而提升学生的就业能力和职业素质。 1、企业职业素养要求 企业的发展需要大量人才，尤其是具备良好职业素养的人才。职业素养是指职业人在从事某种工作过程中必须遵守的行为规范，是其专业技能和道德操守的总和，可以通过不断的学习和积累获得，主要包括职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能。一项国家级课题研究表明：企业对高职毕业生评价中，专业知识满意度为80%，胜任能力达到60%，而对企业相关法规、职业道德、工作态度及文化认知满意度仅为20%～40%[6]，说明企业认为高职毕业生职业素养不高。