思维导图，让智慧看得见.docVIP

思维导图，让智慧看得见 什么是思维导图 思维导图（mind?maps）又叫心智图，是上世纪六十年代由英国人东尼·博赞（Tony?Buzan）发明的一种全新笔记形式，也可称之为一种思考策略、思考方法、思考工具。它最早的用途是用来帮助“学困生”化解学习障碍，后来应用于学习、写作、沟通、演讲、管理、会议等，可以运用思维导图带来的学习能力和清晰的思即兴维方式会改善人的诸多行为表现，从而得到日益广泛的传播。 思维导图又被“思维地图”，有利于人脑扩散思维的展开，是表达发散性思维的图形思维工具。它是一种非常有用的图形技术，总是从一个中心点开始，每个词或者图象自身都可以成为一个子中心或者联想，整个合起来以一种无穷无尽的分支链的形式从中心向四周放射，或者归于一个共同的中心。 我国前国家总理温家宝在北京35中听课时的讲课中也用到了思维导图。 我们所熟知的比尔.盖茨、马云、李嘉诚等成功人士都是思维导图的忠实爱好者。台湾教育主管部门印发了相关学科思维导图教学指引及教师用书，新加坡把思维导图纳入中小学必修课，开展思维导图在学科教学中的应用研究有利于提升教师的综合能力，应用新工具、新方法，把信息化教学实践与新课程改革相结合，培养学生的高级思维技能和知识建构能力，提高学生的学业成绩。 二、为什么要学习思维导图 （一）充分利用学生的左右脑机能，唤起学生的创造活力。 人的右脑的图形记忆力是左脑的记忆的100万倍（出示几个图片）。而每一幅思维导图就是一副画，大量的色彩、图像、关键词、联接线条的使用，它既能将左脑的逻辑、顺序、文字、条理以及右脑的图像、想象、颜色和空间等多种因素调动起来一起参与思维和记忆，左右脑同时开动，又充分调动儿童多种感官参与，激发内在潜能，唤起创造力。 （二）孩子的思维现状 1．“碰到难题不愿思考，拿着就做马上做错” 学生在学习中的思考习惯不彻底，就是说拿到题目之后往往会得意于第一个想到的点，而不继续去思考后面的东西，造成严重的思维断链。 2．“学得快忘得快，学得多学的乱” 学生在学习中没有很好的把各个章节知识联系起来，容易“头发胡须一把抓”，分不出重难点，理不出清晰的知识脉络，没能将知识消化、内化，不会将所学的知识结构化、系统化。 （三）改变固有思维方式，学习事半功倍 而思维导图可以改变现在学生思维现状，让学生在发散性思维、逻辑性思维和左右脑的开发上，得到不同程度的发展。可以让学生想的全面、想的深入，实现了大脑的左右逢源，提升了水平思考和垂直思考互相结合，让每个学生都表现的比原来更聪明。 思维导图有很多人可能片面的理解为知识框架，知识整合。其实它不仅能梳理知识脉络，理解知识间的联系，提高学生的记忆、总结能力，更多的是教给孩子一种开放的思维方式，把传统的单向显性思维变成多维发散的思维，这样就会增强人们的记忆力，锻炼逻辑思维能力，激发出人类大脑的无限潜能。 三、小学阶段使用思维导图的策略 （一）识图学模，初步感知思维导图 在教学中，我们以板书来引领学生认识思维导图。在备课过程中利用思维导图勾画出教学的重难点，以及对重难点的处理方法，并根据自己对知识的理解先为学生制作出一个模板。在讲授数学知识的时候，注意到各知识点前后的联系，教师为学生画出一幅便于学生理解的数学思维导图，在板书的过程中，一边归纳所学的知识，另一边可以阐述各知识之间的思维关系。 ????以上是我在教学《运算定律》这一部分知识的复习在课堂上的板书，应用了思维导图的方式板书，先确定中心是运算定律，然后我们确定主干，从加减乘除四个方面进行梳理，然后再确定分支，比如加法交换律和结合律，字母公式有哪些，哪些题可以应用到，哪些题比较经典。 也就是说，在复习的过程中，把本单元的重点分布给各分支，再展开一个一个知识点的思考和归纳。这样，这部分知识网络就简单明了地呈现在学生面前。 （其实不仅是复习课，新授课也可以用思维导图来板书，可以把本节课的知识点梳理清楚，这样就能确定大的主干，如何突破这些知识点就是分支。因为这一个月来六年级没有新授课，所以没法给大家举例子了。） （二）绘图建模，逐步学会绘制思维导图。 绘制思维导图的步骤 （1）绘制中心主题，即中心图 （2）绘制各个部分的大纲主干，并添加其相应内容的分支。 （3）写关键词（边画主干分支边写关键词，二者同步进行） （4）添加插图、代码、符号，体现“聚焦原则”。（在易忘、抽象、重点的地方可以适当的使用图像语言） （5）涂颜色，一个大类别（也就是一个大分支）一种颜色，相邻两大类别运用对比色，能够帮助大脑在短时间内辨别。（对于我们这种初学者，特别是学生来说，可以先用黑笔打稿，然后涂色，画够一定数量之后） 刚开始的时候学生处在一个模仿阶段，后来随着画的思维导图越来越多，学生就能自觉寻找知识间的联系，自己构建属于自己的知识构架，主动去寻找解决各种问题的途径。