新课改下现代教育技术在幼儿园课程中的应用 幼儿园.docVIP

新课改下现代教育技术在幼儿园课程中的应用 随着我国社会水平和科技水平的不断进步，现代化教育技术逐渐被引入我国教育事业当中，并迅速凭借其良好的教学优势掀起中国教育界的改革浪潮。现代教育技术的主要优势体现在其在数据存储及传递领域和信息处理加工领域的独特表现，使得这一系列新型教育技术对于教育界信息交流十分有力。同时还有助于学前教育中的幼儿提升对学前知识的掌握和认识程度，从而提高课程的教学效率。在另一方面，还能够充分发掘幼儿在创造和学习方面的潜力和天赋。在幼儿园课程教学中，幼儿教师既要能够充分利用现代教学资源，再辅以现代教育技术，加快自身幼儿教育理念的更新速度，增强教学课程的趣味性，营造良好课程学习氛围，加强教学模式创新，最终提升教学效果。 关键词：现代教育技术；幼儿教学；课程；应用 一现代教育技术相关概念 1.1现代教育技术的定义及特征 西方国家的教育技术思想被引入我国最早是在上世纪八十年代后期，我国教育领域关注的重点随之转向教学的系统性方面。因此，当前我国国内普遍认同的教育技术与美国教育传播与技术协会对教育技术进行的定义具有相同的内涵。然而我国目前的教育界对于现代教育这一概念的定义依然存在两种主流认识：其一就是强调教育技术发展的时间性，这一论点认为字上世纪二十年代以来建立的一新型科技为基础的教学技术、系统技术以及媒体技术等被称为现代教育技术；另一种观点则侧重于突出教育技术发展的现代性，认为在现代教育中运用的系统技术、虚拟技术、网络技术、计算机技术以及卫星通讯技术和高新物理技术等被称为现代教育技术。这两种对于现代教育技术的定义，一种强调时间性，一种强调物理层面的现代性，都具有自身的局限性和片面性。真正的现代教育技术的定义，应该是结合美国教育传播与技术协会对于教学技术的概念定义，突出新技术在教学中的物理性和时间性，实现二者同意，才能称得上是现代教育技术的定义。一方面，采用新技术开展的教学形式必须在教育理论、系统理论和学习理论等的指导下进行，体现教育技术的完整性；另一方面，需要尝试探索新技术在教学中的时间特点，最大限度的体现新技术设备对于教学的突出作用；此外，还需要不断对新型教育理论进行探索，完善用于指导新技术应用于教学的理论指导思想。通过对文献的研究和归纳，将现代教育技术定义以下面的结构图进行表示： 1.2现代教育技术的发展现状 现代教育技术在我国应用推广以来，初见成效。在上世纪末，我国教育部制定了《21世纪教育振兴行动计划》，对我国现代教育技术应用的前景进行了规划。规划中还特别提到了由现代教育技术和现代远程教育的应用所带来的教学方法、教育模式和思想上的更新。现代教育技术虽然在我国经过了长期的发展，且初见成效，但是不可忽视的是其中仍然存在一定的问题。现代教育即使在国内的发展因为观念和认识的差异而存在不平衡发展的现象。例如中国的西部偏远地区，由于受到地理位置和经济条件的限制，教育水平同样比较落后，现代教育技术并未得到普及。因此，我国在全面推行现代教育技术的同时，应当注重对资源进行有效利用和合理配置。充分利用现代科技为教育带来的革新条件和机遇，促进我国的教育尽快向素质教育转变。 二现代教育技术在幼儿园课程中的作用 教育技术，从某种意义上来说，可以被看作是对教育过程中涉及到的教育资源通过一定的教育技术理论进行评价管理、整合、利用以获得最终的教学理论和实践。现代教育技术在实质上与传统的教育技术区别不大，唯一的区别就是现代教育更加注重教育技术相关成果、方法和理论的吸收，更加具有时代的先进性。 2.1促进幼儿素质发展 与传统教育一味向幼儿灌输课程理论知识而忽视了对幼儿能力的培养不同，素质教育重点在于对幼儿个性全面发展的促进和推动。幼儿园课程中应用现代教育技术，不仅可以改革落后的教育观念和方法，还能促进幼儿的全面素质发展，使素质教育重新回归发哦幼儿课程教育理念中。因此幼儿园教师在日常课程教学时，应避免墨守成规，而是大胆创新，将先进的现代化教育技术应用到幼儿课程教育中来，促进幼儿素质全面发展和个性的发展。 2.2促进幼儿课程教学模式的更新 在我国全面推行新课程改革的背景之下，幼儿园的课程教学应该注重以人为本。而充分运用现代教育技术，正是对这一教学理念的充分展现。现代教育技术从幼儿的个性培养和人格塑造等角度出发，本着以人为本的教育理念，对当前的幼儿课程教学进行优化。在幼儿园课程教学中推广现代教育技术，能够很好地弥补传统教学模式中存在的不足和缺陷，使幼儿与教师之间实现良好的交流与合作，提升幼儿学习的主动性和积极性，刺激他们对新鲜事物和知识的探索求知欲望，同时培养他们敢于发言、善于动脑动手的好习惯，为幼儿课程教学营造一个轻松愉快的氛围。 2.3促进幼儿课程教学过程的优化 现代教育技术可以在课程教学过程当中将学习经验直观地展示给幼儿，多媒体教学手段可以说是对