通过多种途径培养幼儿关心、爱心情感的研究.doc

通过多种途径培养幼儿关心、爱心情感的研究 内容摘要：“感人心者莫过于情，动人心者莫过于爱，”充满爱心是幼儿与他人交往的金钥匙。幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期，幼儿期的大部分时间在幼儿园生活。他们在与同伴的一日活动的过程中，存在无数爱心教育的契机，作为教师更应当与幼儿一起创造一个真善美的小世界，引导幼儿在感受他人爱心的同时，尝试着爱别人。因此，我们对幼儿人际交往技能的培养同时，对幼儿进行爱心情感培养，以爱心引导幼儿交往，并且为幼儿设计情景，营造充满爱心的交往氛围，达到培养的目标要求。本课题的实施取得了一定的成效，同时也帮助父母摆脱爱心情感培养的误区，使幼儿与父母，幼儿与长辈，幼儿与老师、同伴的关系更加和谐。该文从创设情境；开展主题教育活动；家园同步配合；设置活动区，开展角色游戏；通过饲养小动物活动等多种途径培养大班幼儿的关心、爱心的情绪情感。 关键词：幼儿 爱心 关心 一、问题提出 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的。幼儿的社会认知和社会性行为必须经过体验、内化才能真正形成。幼儿社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极地适应各种社会环境，它对幼儿的一生都有重要影响。作为孩子发展过程中的重要指导者——教师和家长，必须清楚地认识到两个问题。一方面孩子不是某个家庭、某个人的私有财产，他们将是国家的建设者；另一方面未来社会所需要的人才，不仅应当具有健康的体魄、聪明的智慧、丰富的知识经验，更需要有良好的人格、个性品质和社会交往能力。成功需要人与人之间的真诚合作，友爱互助。 因此本研究确定了以下研究问题： 通过实验讨论在幼儿交往过程中如何培养幼儿有关心爱心情感的内容方法。 （二）研究培养幼儿爱心关心情感与培养幼儿集体意识、良好人际关系及助人为乐品质的关系。 （三） 幼儿能够在别人困难、疼痛、不幸时候能够付出自己的一份爱心，愿意帮助有困难的人，关心不幸的人。 二、现状调查与分析： 幼儿当前关心、爱心现状调查与分析，根据拟定的目标,设计观察表,通过日常观察调查结果统计: （1）现状调查： 现在的孩子祖辈的过分呵护以及溺爱中，不少孩子表现出了“自私自利”、“自我为中心”的性格。因此，对幼儿进行爱心的培养是十分重要的，也是我们家长和教师应重视的问题.因此我对我们幼儿园全体的幼儿和家长采取了试卷调查法，发给每个孩子一张问题卡，请家长和孩子如家后如实填写。通过家长和幼儿的配合我做成了如下表格： 内 容 研 究 前 能（%） 有时能（%） 不能（%） 当父母遇到困难需要帮助时，孩子能注意到吗 18 30 52 当父母遇到困难需要帮助时，孩子能否愿意帮助？ 20 21 59 当父母情绪不好时，孩子能注意到吗？ 30 24 46 当父母情绪不好时，孩子是否能给予语言抚慰？ 29 15 56 孩子是否能保护环境（家庭环境、社会环境） 9 22 69 孩子是否能对父母存有感念？ 25 23 52 合 计 131 135 334 表1 幼儿对待亲人态度的测查统计表 内 容 研 究 前 能 （%） 有时能 （%） 不能 （%） 能注意到本班幼儿来园与否？ 12 24 64 能否对为自己做事的人表示感谢？（本园、本班教师） 32 24 44 由于自己的过失使同伴伤心时，能否给予语言抚慰？ 24 18 58 当小朋友摔到时，是否能主动帮扶并给予语言抚慰？ 12 23 65 能否对老师新存感念？ 25 12 63 当老师获其他小朋友情绪不好时，幼儿能注意到吗？ 16 31 53 朋友情绪不好时，幼儿能给予言语抚慰吗？ 18 35 47 合 计 139 167 394 表2幼儿对老师、同伴态度的测查统计 内 容 研 究 前 能 （%） 有时能 （%） 不能 （%） 是否了解社会其他人员对自己的爱和帮助？（医生、邮递员、服务员、清洁工） 18 15 77 能否对给了自己帮助的人心存感念？ 17 20 63 当他人遇到困难时，该幼儿能否注意到？ 7 14 79 当他人遇到困难时能用比较恰当的方式帮助别人吗？ 10 21 69 合 计 42 70 288 表3 幼儿对社会上的人态度的测查统计结果 （2）现状分析： 针对当前幼儿的关心、爱心现状，对幼儿园3个大班100名幼儿进行了测查，结果表明，当前幼儿中普遍存在着缺乏关心、爱心的问题，他们个个期待着“人人为我”，却不懂去关心别人，更不知道用恰当的方式表达对他人的关心和同情。幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程，需