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利用幼儿同伴资源，培养中班幼儿友好交往的行为 关键词：同伴资源友好交往 提纲： 抓住自然发生的情景资源 1、树立幼儿学习的小榜样 2、让幼儿以强带弱，相互配合。 二、挖掘有意义的事件资源 1看望生病的小朋友 2过生日活动引导幼儿体验分享的快乐 创设设有价值的特殊资源 1分享活动有利于促进交往能力的培养 2“到朋友家做客“活动促进幼儿交往能力的培养 每一个人要在社会中生活，就需要与他人建立人际关系，交往是人类的基本需要，只有通过交往，人们才能互相交流信息和感情，协调彼此之间关系，达到共同活动的目的。未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往和活动的能力，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群，自私等影响社会进程的表现，为了保证我们的下一代具有良好的素质，作为家长、幼教工作者都应重视幼儿友好交往能力的培养。 幼儿期是人的一生发展的奠定时期，此时期幼儿的交往能力的培养将关系到孩子的一生，我们必须予以重视。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿与同伴之间的共同生活交往，探索、游戏等是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。 一、抓住自然发生的情景资源 《幼儿园教育纲要》社会领域中对幼儿的特点这样说：幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式，通过模仿，幼儿体验并理解着基本的社会行为，既可以学习良好的行为习惯，也可能学到不良的行为。 1、树立幼儿学习的小榜样 例如：孩子们生活在一起常常会发生各种事情，我们就要抓住这些能引发幼儿互相学习友好行为的事情。如：明明小朋友摔倒了，亮亮马上把他扶起来，给他拍拍土，问问他疼不疼。这是教师就树立明明为小朋友为榜样，请明明说说自己被别人关心的心情，清亮亮说说为什么要关心小朋友。老师明确表示喜欢关心别人的好孩子。经过这样的活动，孩子们都会模仿这种积极的行为。不用教师的说教，孩子之间的行为就能引发幼儿同伴的学习。 幼儿的行为除了从父母、老师等成人那里学习模仿来的以外，绝大部分是从同伴那里学来的，他们通过同伴之间的交往，可以产生认知上的冲突。作为教师，鼓励、赞许、奖励等外部激励方法，能强化孩子的利他行为，克服消极的行为， 2、让幼儿以强带弱，相互配合。 幼儿来自不同的家庭，有着不同的生活环境，他们的兴趣、经验各不相同。他们从不同的家庭来到幼儿园，一起学习，一起游戏，一起谈论着他们感兴趣的人、事、物。爱说爱笑的孩子带动着沉默寡言的孩子，心灵手巧的孩子带动着不善于动手的孩子。每一个性格迥异的孩子生活在一起，他们会模仿礼貌的、友好的行为，他们之间也会学习淘气的行为。友好交往的活动中可以让能力强的幼儿多带动能力弱的幼儿，性格开朗的孩子多和性格内向的孩子接触，让他们在交往中取长补短，互相影响。 在玩角色游戏时，宁宁扮演女主人，趁这个机会，我让娇娇也加入到游戏中去，并告诉宁宁：你这么能干，再给你一个小妹妹吧！于是，宁宁带着娇娇妹妹去“表演舞蹈”，他们一起戴上漂亮的头饰，轮流做主持人，轮流演员表演。就这样，通过几次的活动，娇娇在宁宁的帮助下，说了许多平时很少说清楚，说完整的话。 二、挖掘有意义的事件资源 孩子们共同生活在一起，一些普通的事情往往也蕴含特殊的教育价值。 1、关心生病的小朋友培养幼儿互相关心的情感 每个孩子们都有生病的经历，培养幼儿之间互相的关心，这是一个多么难得教育资源。引导幼儿之间互相关心我们从关心生病的小朋友做起。每天的幼儿园生活中都有不来园的小朋友，他们干什么去了？生的什么病？我引导幼儿讨论：你生病在家有什么样的心情？你最想干什么？我们小朋友能怎么做？孩子们马上说：我们给他们打电话吧，一句句：你要好好养病，我们想你，打针不要哭，要勇敢，这些关心的话语说出了小朋友的心里话。看望生病的小朋友，是培养孩子们互相关心的实践活动。孩子们讨论出要为他们带好吃的，好玩的，也可以给他们作小礼物。还向父母了解看病人要注意轻轻的不打扰病人，还要说些祝福的话。这个活动掀起了小朋友互相关心的友好氛围。生活中默默小朋友手捧破了，大家争这帮他洗手，谁没来幼儿园，回家一定会打电话问候，不仅是小朋友互相关心，许多孩子还能关心老师，关心生病的父母长辈。当孩子们把自己的好玩具好吃的送给生病在家的同伴时，真正调动起来了孩子们互相关心互相帮助的美好行为。 2、“过生日”活动引导幼儿体验分享的快乐 幼儿的思维是直观的、具体的。在学习感知事物的过程中，具有直观具体形象的事物容易理解和接受。幼儿生活在集体里，真实的生活能增进幼儿良好的情绪情感体验，能感染幼儿对他们的爱。 结合我们的主题活动：我们都是好朋友，孩子们提出了：大家一起过生日的想法。过生日是每个孩子最快乐的事情。经过讨论孩子们提出了吃蛋糕、唱生日歌、把教室打扮漂亮，准备小节目，为小寿星制作小礼物，带些好吃的大家一