【金版新学案 】2016-2017学年（人教版）高中语文必修3检测 第一单元　小 说天 地 第一单元学业水平检测题 Word版含答案.docVIP

第一单元学业水平检测题 (测试时间：120分钟　满分：120分)一、基础过关(15分，每小题3分)下面各组词语中，加点字注音全部正确的一项是(　　)禅让(chán)　瞋目(chēn)厢庑(wǔ) 为虎作伥(chān) B．山墺(ào) 歆享(xīn)狡黠(xié) 眼睛窈陷(yǎo)舵把(duò) 剽窃(piāo)莅临(lì) 焚膏继晷(uǐ) D．桅杆(wéi) 斐然(fěi)颠簸(bǒ) 泾渭分明(jìn) 解析：　A．“禅”应读“shàn”；B.“黠”应读“xiá”；D.“泾”应读jīnɡ”。答案：　C下列词语中，没有错别字的一项是(　　)搀着　赔笑　荣禧堂　鬓发如银疑惑 密秘 蓝夹袄 沸反盈天蹙缩 计性 帆脚绳 惨不忍睹抖动 英镑 上下鄂 皮开肉绽解析：　B．密秘—秘密；C.计—记；D.鄂—颚。答案：　A下列顺序排列最恰当的一组是(　小河在月光照耀下就像一条乌黑而粼粼发光的大蛇蜿蜒在地面上，就这样它一直流到了尤尔坡瀑布，______________。在那白色的瀑布下面凸出几块大岩石，水流绕过它们，形成漩涡呼啸向前。然后挤进一条狭窄的峡谷奔流而出　②变成了无数闪闪发亮的水珠和四处飞溅的泡沫　③河水变得那么晶莹剔透，就像玻璃做的一般　④在那里先藏进了一条地下的沟壑　⑤从上面跌泻下来　⑥冲到谷底撞个粉碎　　　B．①⑤②⑥④③解析：　由④句中的“先”对照①句中的“然后”得出④①粘连，排除B、D。③句“晶莹剔透，就像玻璃做的一般”又照应了⑥句中的“撞个粉碎”及②句中所描写的撞碎后的效果，可推出答案是A。答案：　A下面句子中，加点成语使用恰当的一项是(　　)各位营员从哪所学校来，又实际编排在哪一兴趣班，他都洞若观火。这一批年轻的科学家，正以无所不为的勇气不懈行进在追求科学真理的征程上。合作小组协渔人之利。如果日本政府对我方的严正申明仍然置若罔闻，一意孤行，最后必将自食恶果。解析：　A．“洞若观火”，形容观察事物或现象非常透彻，能清楚地看出其本质。可改为“一清二楚”。B.“无所不为”，没有什么不干的；指什么坏事都干。贬义词，可改为“无所畏惧”。C.“渔人之利”，比喻第三者利用另外双方的矛盾冲突而取得的利益。 句中说“协力攻关，无暇他顾”，这里不存在“另外双方的矛盾”。D.“置若罔闻”，放在答案：　D(2015·课标全国卷Ⅱ)下列各句中，没有语病的一句是(　　)地坛书市”曾经是北京市民非常喜爱的一个文化品牌，去年更名为“北京书市”并落户朝阳公园后，依旧热情不减。丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲，其形成与繁荣必将深刻影响世界政治、经济格局，促进全球的和平与发展。在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的非常重D．父亲住院期间，梅兰每天晚上都陪伴在他身旁，听他讲述一生中经历的种种苦难和幸福，她就算再忙再累，也不例外。解析：　本题重点考查辨析并修改病句的能力。语病题通常的做法是压缩，看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征。A.偷换主语导致成分残缺，“依旧热情不减”的是市民。C.不合逻辑，“激发人们的爱国热情”与“作品好坏”一面对两面。D.搭配不当，“讲述”与“苦难和幸福”不搭配，可将“听他答案：　B二、阅读探究(40分)(一)阅读下面的文字，完成6～8题。(9分，每小题3分)关于儒学的价值观念，班固在《汉书·艺文志》中就曾论及：“儒家者流，盖出于司徒之官，助人君顺阴阳、明教化者也。”这说明儒学与现实人生紧密相关，重视伦理道德教化与政治的关系。政治统治依靠伦理教化的支持，伦理教化的原则规范应力求适应政治的需要。儒学始终对现实人生表示了极”孟子说：“生，亦我所欲也，义，亦(节选自王平《古典小说与古代文化讲演录》)下列对“儒学的价值观”相关内容的表述，不符合原文意思的一项是(　　)班固说儒家是“助人君顺阴阳、明教化者也”，指出了儒家学派的作用，也说明了儒学价值观就体现在帮助君主治理社会上。儒学始终对现实人生表示了极大的关注，“未能事人，焉能事鬼”，表现了儒学价值观首先重视的是此生此世的“人”的问题。孟子、荀子和宋明时期的儒家学者，他们的儒学的价值观还表现在批评道教的神仙说和佛教的来世说以及无生说等方面。与佛教解析：　C项说“他们的儒学的价值观还表现在……等方面”不正确，一是说“儒学的价值观还表现在……等方面”不符合文意，二是批评道教和佛教的是宋明时期的儒家学者，不是荀子、孟子。答案：　C对原文有关内容的理解，不符合原文意思的一项是(　　)孟子从伦理教化的角度认为，人吃饱穿暖生活安逸了而不对他们实施教育，那B．“忠、孝、节、义”等道德规范，“温、良、恭、俭”等对人们实行伦理教化的行为