2018年春语文版九年级语文下册教案10 读《堂吉诃德》.docVIP

10　读《堂吉诃德》 关于读书孙中山先生说过：“我一生的嗜好除了革命之外就是读书。我一天不读书就不能够生活。”关于读书伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候仿佛又和老朋友重逢。”关于读书莎士比亚说过：“书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。”关于读书冰心曾给过我们最好的建议：“读书好多读书读好书。”说起古今中外值得一读的书确实不少不知道大家读的书中让你记忆最深刻的是哪一本书？现在回想起来还有什么印象？德国诗人海涅今天要和我们一起分享他读《堂吉诃德》的体会请随我一同走进课文—— [来源:学|科|网] 1．了解海涅的简况了解《堂吉诃德》的作者、情节和主题。2．体会作者在不同阶段对《堂吉诃德》的不同理解。3．品味风格独特、韵味十足的语言。4．体会文章要表达的中心。 第一课时 一、新课导入 在西班拉牙·曼却的地方有一个穷绅士。他五十来岁，“身材瘦削，面貌清癯”，爱读骑士小说，满脑子尽是些魔术呀、比武呀、打仗呀、恋爱呀、痛苦呀等荒诞无稽的故事。他又十分迂腐，认为书上所写的都是千真万确的。于是，他想入非非，要去做个游侠骑士，“消灭一切暴行，承担种种艰险，将来功成业就，就可以名传千古”。他带着祖传下来的一套破盔甲，还有他家的一匹瘦得皮包骨的马，他还给自己选了个意中人，邻村的一位养猪姑娘。他又做了把长枪，臂上挎着盾牌，俨然像个骑士了。他先后三次出门去打抱不平，有过种种遭遇，闹了不少笑话。他就是塞万提斯笔下的《堂吉诃德》，德国诗人海涅第一次读它时就对堂吉诃德留下了美好而深刻的印象。今天，我们就来学习海涅的《读〈堂吉诃德〉》。 二、自学指导(一)——预习与交流 1．朗读课文圈点课文中的生字词。秾丽(nóng)　　　苔藓(tái)　　 啜泣(chuò) 长髯(rán) 骑士(qí) 蹩脚(bié) 憔悴(qiáo cuì) 静穆(mù) 呵斥(hē) 奄奄待尽(yǎn) 稚嫩(zhì) 歧路(qí) 头衔(xián) 亲吻(wěn) 颤动(chàn) 沉甸甸(diàn) 绅士(shēn) 拨弄(bō) 淳朴(chún) 描摹(mó) 攀附(fù) 徘徊(pái huái) 阴霾(mái) 2．听老师范读注意标注生字词。3．大声自由读课文注意生字词。4．理解课文中的重点字词。(1)解析词语。 秾丽：繁盛艳丽。蹩脚：质量不好本领不强。飘忽：摇摆浮动。如情绪飘忽不定。倾倒：十分佩服或爱慕。稚嫩：幼稚不成熟。攀附：比喻投靠有权势的人以求高升。静穆：安静庄严。憔悴：形容人瘦弱面色不好看。歧路：从大路上分出来的小路。多指不正确的人生道路。啜泣：抽抽搭搭地哭。阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的浑浊现象。呵斥：大声斥责。(2)多音字。 形似字。 5．作者链接。亨利希·海涅(1797—1856)，德国诗人。1797年12月13日出生于杜塞尔多夫的一个犹太商人家庭。他的作品虽有悲愤忧郁之作，但大多数仍充满战斗的豪情，对祖国和人类的未来具有坚定的信心。1856年2月17日，海涅在巴黎逝世，葬于蒙马特公墓。 6．写作背景。这篇序言的作者是德国诗人海涅，中文译者是著名学者、文学家钱钟书先生，正因为如此，序文的语言才是这般的俏丽而有韵味。其实，海涅的序言是较长的，译成中文有一万多字，课文节选的只是记述作者童年时读《堂吉诃德》的真实感受的一部分。而序文的主要部分则从主题、人物和艺术处理等方面分析评价了《堂吉诃德》这部欧洲最早的优秀的现实主义小说，肯定了小说作者塞万提斯的卓越贡献。 7．解题链接。《堂吉诃德》是西班牙作家塞万提斯写的一部长篇讽刺小说。文章题目《读〈堂吉诃德〉》，重点放在了“读”上，点明了文章的主要内容。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)读懂文意。1．再读课文，整体感知。 2．四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 3．全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 (二)整体感知。这篇课文可分为几个层次？ 【交流点拨】第一部分(第1—3段)：作者用委婉细腻的语言详细地描绘了自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受。第二部分(第4段)：写对初次读《堂吉诃德》的回味以及后来对《堂吉诃德》的态度。(三)文本探究。1．作者在不同的年龄段读《堂吉诃德》，有什么不同的感受？作者更珍视哪个时期的感受？ 【交流点拨】作者在童年时代读《堂吉诃德》感受到堂吉诃德是一个勇士、英雄为之钦佩、仰慕；发育得是个青年的时候觉得《堂吉诃德》扫兴乏味；快成人跟这位拥护杜尔辛妮亚的倒霉战士稍稍相安无事而且嘲笑他起来了。作者更珍视童年时期读书的感受。2．仔细品味课文第一段中描写环境的文字，说说作者为什么对初读《堂吉诃德》时的环境“还回忆得很清楚”。 【交流点拨】文章的第一段有两处描写