以学校发展理念引领研究方向.pptVIP

以学校发展理念引领研究方向以教科研推动学校可持续发展 ----闵行三中教科研室2005年度工作总结 一、立足需求、理顺思路 1. 积极参与《闵行三中三年发展规划》的制定 2. 深入分析我校教科研发展的背景和现实需求 ---- 校本教研三阶段、四层次的普遍规律 ---- 《我校教师专业发展的个人意向调查分析》 3. 确立近阶段我校教科研工作的原则和依据 4. 制定《闵行三中校本教研制度》、明确方向 校本研究三阶段: 活动化阶段--制度化阶段--文化重建阶段。 经过一年来的大量摸索实践，我们深感对各项工作规范化、制度化的必要性。根据学校目前的研究现状和整体发展规划，特此制定和完善系列相关制度。 个人发展四层次: 教师对学习的态度及效果有四个层次： （1）迫于任务（完成学校规定的学习任务）； （2）为了生存（完成各类学历进修、考核）； （3）生活态度（读书、思索、探究成为一种习惯）； （4）视为享受（我学习因为我快乐）。 学习制度建设目的就是要构建一种机制、营造一种氛围，使教师的研究进入自觉状态，树立终身学习理念，为反思提供理论基础。 组织管理的发展性原则： 以可持续性发展为根本，提升学校整体和个人的竞争潜力。各项制度的制定围绕学校的长远发展规划，并针对个阶段工作重点，体现动态化的目标管理思想。 研究方法的实证性原则： 校本教研的主体是教师，研究内容以解决教学中的实际问题、满足学生的发展需求为主。鼓励指导教师通过大量有效的调查、分析、研究，探索和实践个人的、朴素的研究方法。 研究目标的效率性原则： 校内各级单位树立“半成品”的引导和服务意识，采取各项有效措施，鼓励教师参与教学研究，克服形式主义，以提升个人专业素养、提高自身的反思能力和教学效率为目的。 研究过程的科学性原则： 加强对教师研究过程的专业指导，强化研究的科学意识，努力避免三种不良倾向，教研活动泛滥化、问题认识经验化、理论学习淡化。 二、基于校本、聚焦课堂 以科研促进课堂教学有效性 以科研促进教师专业化发展 以科研促进学校的管理机制 以科研促进课堂教学有效性 《关于课堂教学中的半合作学习》 《以课例为载体的课堂有效性探究》 《通过有效合作学习 提高信息加工深度》 《合作学习中的流程管理》 《动态课堂四要素：任务、合作、衔接、反馈》 《闵行三中课堂观察项目表》 《闵行三中外语课堂设计模版》 以科研促进教师专业化发展 （网络上传文件） 课堂上的心理暗示法 课 例 研 究 概 述 如何说课 教师教学专长发展的五个阶段及其特征 案例与案例写作－郑金洲博士在义乌的讲学摘要 教师在教育行动中成长 教学论文写作格式的基本要求 课堂观察能力与技巧 美国电影《师生情》 写给加西亚的信 以科研促进学校的管理机制 《如何提高学校教育的有效性》 《校本研究与制度文化构建》 《研究教师个体需求 构建校园和谐氛围》 《建立有利于教师发展的课堂评价标准》 《教研组建设中的四种行为》 三、积极参与、热忱服务 进一步提高常规工作的质量 负责组织指导教师申报区级课题六项；其中区级立四项。 负责第十三届闵行区教科研成果评选的组稿、论文课题指导、选拔一系列的工作。 负责2005年《上海教育科研》、《闵行教育》联合举办的第二届教科研成果组织工作。 《现代领导》杂志“抓特色、促发展”宣传文章的稿件撰写工作。 负责《闵行德育》杂志三中专栏的组稿、编辑工作。 参加《现代学校创意设计》的组稿、撰写。 改版《三中教育》杂志 参与学校各项重大活动 参与了学校“教学开放日”的相关活动： 参与教师评定职称重教科研成果修订编辑、公开课评价等相关工作。 负责上海教育电视台录制的闵行三中宣传片解说词。 积极主动为教学实践服务 参与“民族精神进课堂”以及“青年教师教学大奖赛”公开课评比工作。 参与中预年级“二期课改教学研讨”活动。 调研初三年级外语课堂教学情况。 收集校内外高质量试卷，组建闵行三中试卷档案库。 四、强化职能、规范流程 完善科研室工作规章，提升教科研工作效率 总结实践经验与不足，强化目标与流程管理 * *