教育教学论文 巧用电子白板，点燃课堂激情.docVIP

巧用电子白板，点燃课堂激情 ——基于龙胜中学《学生课堂中应用交互式电子白板现状调查问卷学生课堂中应用交互式电子白板现状调查问卷 （二）调查结果分析 1、学生接触电子白板的起始年龄以及熟练的程度 调查结果（如图1）显示，所有的学生都是由初中开始才接触到交互式电子白板的使用，有65%的学生从初中一年级开始接触，35%的学生从初二或者初三才开始接触，即说明电子白板的使用，大部分的学生都接触的比较晚，对于电子白板这一新式的课堂教学还是充满新鲜感，当然在操作上也显得不太熟练。调查结果（如图2）显示，自从学校装备了教室的交互式电子白板之后，对每位教师的课堂教学都有了质的飞跃，特别是数学教师会经常使用电子白板进行授课，不少的数学问题通过电子白板会更加直观展示给学生，让学生更加轻松、愉快的学习到课堂的知识。 （图1-学生接触电子白板的起始年龄段） （图2-数学教师使用电子白板的频率） 2、学生对数学课堂中使用电子白板的积极性 本次问卷中学生关于电子白板的积极性程度的相关题目共有3题，通过这些题目的调查，得出我校学生在使用交互式电子白板的课堂过程中情感、积极性的情况。 有21%的学生是非常喜欢教师使用电子白板进行授课，51%的学生喜欢这样的课堂，27%的学生一般喜欢，只有1%的学生不喜欢（如图3）。从调查结果可以看出大部分的学生都喜欢使用电子白板授课的数学课堂，学生喜欢上课，自然也对数学课感兴趣（如图4），超过65%的学生认为使用电子白板的数学课堂会变得更加生动有趣，学生也更加投入，只有3%的学生认为即使使用电子白板也一样不能提起兴趣。 (图3-学生电子白板的喜欢情况) (图4-学生对使用电子白板上课的兴趣度) 在课堂的学习中，有16%的学生认为使用电子白板会在课堂中会变得非常活跃，43%的学生认为在使用电子白板的课堂中会变得活跃，36%的学生认为会一般活跃，只有5%的学生认为不能变得活跃。 (图5-学生对使用电子白板上课的活跃程度) 3、学生对课堂中使用电子白板的学习效果 电子白板在课堂中发挥的优势是毋容置疑，因此关于学生使用电子白板进行课堂学习的效果共2题，从调查结果（如图6）显示，17%的学生认为电子白板对数学学习有很大帮助，46%的学生认为有帮助，只有3%的学生认为没有帮助。在是否提高课堂学习效率的调查中（如图7），有70%的学生认为电子白板能提高课堂的学习效率，28%的学生认为一般能够提高，2%的学生认为没有提高。 (图6-学生对使用电子白板的课堂帮助情况) (图7-学生对电子白板课堂的学习效率情况) 4、在使用电子白板课堂中教师与学生之间的互动性 众所周知，电子白板与传统教学媒体最大的区别就是互动性和生成性，而互动性更是电子白板应用的重中之重，引入电子白板进入课堂，不仅仅在于教师与白板间的互动，我们更应关注学习者与电子白板之间的交互，让白板成为师生沟通交互的桥梁，关于学生与电子白板的交互（如图8），结果显示：41%的学生认为使用电子白板对促进与教师的交流很有帮助，20%的学生认为能够促进与教师的交流，只有6%的学生认为不能促进与教师的交流。 在课堂中，能够让学生亲自体验操作电子白板的，仅有6%的学生被教师安排利用电子白板进行学习、交互；还有35%的学生完全没有在课堂上参与到使用电子白板的交互中；有20%的学生曾经有过次数较少的参与到互动中（如图9）。 (图8-课堂中使用电子白板的互动性) (图9-学生在课堂中动手操作电子白板情况) 二、基于电子白板课堂中学生学习的现状及应对策略 （一）提高教师对电子白板的操作，转变使用的观念 1、在学校配备了电子白板后，学校已经组织了全体教师进行一次学习的培训，但时间不长，不少教师对电子白板的操作部熟练，或者是一知半解，因此个别数学教师不喜欢使用电子白板进行上课，还是老一套的“粉笔+黑板”，导致教学无法有进一步的提高。 应对策略：（1）学校聘请相关的技术人员，多进行几次专业技术培训讲座，详细讲解使用电子白板的每一种功能，并引用具体实例示范每种功能的使用方法，让每一位教师能够对电子白板的操作了如指掌。（2）每个学科，在校内组织一些应用电子白板技术较好的教师开展示范课，分级分科进行讲解示范，在培训学习后，组织大家多动手，结合授课内容在课堂上应用电子白板教学，以达到娴熟掌握各种功能。 2、 我们不少的教师到现在，还是把交互式的电子白板当成一般的多媒体投影使用，导致忽略了电子白板的最大优势——交互性。 应对策略：引导学校教师的观念真正从“投影式”课堂转变为“交互式”的课堂。在前期我们进行了培训后，大部分的教师都能够基本熟练电子白板的功能，可以直接在白板上进行操作。因此我们要打破“习惯”，摈弃播放PPT、Flash等一些提前预设好的“投影式”教学，而更多是应用电子白板的随时随地的书写、绘画和及时的生成教学资源