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幼儿美术教育浅谈 星宇幼儿园：范永红 幼儿美术，是培养幼儿审美创造力的一种活动，幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。在教学过程中，积极发挥主导作用，大胆的推行新的教学方式、方法，从诱发兴趣、启发思维，激发创意入手，培养幼儿学习的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过绘画的形式来展现生活中的美和揉发内心世界的美。???那么在美术活动中，教师如何做到这几点，从而使幼儿能够在快乐中学习和成长呢？ ??? 首先，在发展幼儿的创造性思维方面。美术作为一门视觉艺术，不仅是幼儿素质教育的重要内容，更是培养幼儿创造力的重要途径，幼儿的年龄为培养创造性表现能力提供了可能性。幼儿的思维以形象思维为主，他们在表现活动中容易渗进自己的想法和想象，他们的行为没有像成人那样具有那么多的理性思考，往往喜欢加上自己的主观想象，喜欢夸张新奇的事物。依此为基点，我们要激发幼儿的创作欲望，通过科学的教学手段和教学理念，引导幼儿去观察世界、领略自然、体验人生，学习用自己的语言——图形、色彩、符号来表示这种心灵的体察和感悟，从而促进幼儿创造力的发展。 ??? 教师要让幼儿学习比较有创意的表现，并激发自己的联想，提倡幼儿按照逐渐的想象，大胆创新，使自己的作品和掌握的方法超越以往的创作，并通过自己的创作表达美好的愿望。 ??? 教师应鼓励幼儿进行创造性的活动，不必将活动的各个细节都讲解的太过详细，让幼儿能够有一个想象和发挥的空间，并尽可能多的给幼儿留下创造的余地。 ??? 美术教育作为一门技能课，人们普遍认为幼儿只有按照学画的教材或是教师的示范画，才会画出“像样”的美术作品，并不从幼儿独特的创造力方面考虑，从而严重挫伤了幼儿对绘画的兴趣和自信心，逐渐丧失了绘画的自信。教师应认识到自己的责任，要相信幼儿的想象力和创造力是不可低估的，我们作为辅导教师不应束缚幼儿的思维，要积极鼓励幼儿放飞想象的翅膀，要鼓励幼儿战胜恐惧心理，树立自信心，诱导幼儿自发的表现，发泄其内心的情感，让幼儿自由表现、自由探索，使他们在创造中得到自信，从而提高绘画兴趣，实现自我发展。 ??? 其次，教师要善于发现每位幼儿的个性、爱好、兴趣、性格，用健康的审美情趣去丰富幼儿的情感。 ??? 教师在幼儿绘画学习的过程中具有关键的主导作用，幼儿艺术素质的提高，需要通过不间断的艺术教育培养，更需要正确的引导。所以，如果教师运用不好的教育方法会抑制幼儿的发展。这就需要教师要具有敏锐的洞察力和对幼儿无限的爱心，注重幼儿的个别差异性，因材施教。 ?????? 幼儿的性格、爱好不同，对美术活动具体内容喜爱倾向也不同，如有的幼儿特别喜欢画画、而不太喜欢泥工，有的只喜欢折纸，其他的都不喜欢等等。教师要根据幼儿的具体情况进行个体化和差别化教学，让幼儿根据自己的兴趣自由自在地进行与美术有关的创作性活动，最大化发展幼儿的兴趣，培养幼儿创作形式的灵活性。 ??? 教师要有健康的审美情趣，能够公平对待每一位幼儿，更要正面评价他们的作品和行为，对幼儿的进步要及时鼓励，哪怕只是一点点细微的进步，也要加以表扬；哪怕是有做的不好的地方，也要轻言细语，对幼儿提出中肯的建议，要多鼓励和肯定幼儿，认真倾听幼儿的语言，了解幼儿的所思所想，真正走进幼儿的内心中去，让每个幼儿都感觉到教师对他的爱，感受到成功的感觉，提高对美术活动的兴趣。 ???总之，在教师预设的美术活动中，教师要善于捕捉随即的教育契机，生成能够引起幼儿兴趣的活动，尊重幼儿的创造性表达，保护和肯定幼儿的独特性设想，促进幼儿活动的纵深发展，使幼儿的美术创造力得到发展，审美情趣得到提高，让幼儿从美术活动中获得成功的喜悦，让幼儿长久保持对绘画的兴趣