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关于高中女生外语课堂学习焦虑的成因及其对策 摘要：20 世纪7O 年代以来，语言教学研究的重点从研究教师怎么教转向研究 学习者如何学。其中一个主要研究领域是关于造成学习结果差异的学习者个体 因素。 关键词：高中女生 外语课堂 学习焦虑 一、引言 20 世纪7O 年代以来，语言教学研究的重点从研究教师怎么教转向研究学 习者如何学。其中一个主要研究领域是关于造成学习结果差异的学习者个体因 素。 在这一背景下，研究人员又开始关注情感因素(如态度、动机、个性、焦虑、 移情、自信等)对语言学习的影响 焦虑这一情感因素也开始备受关注。 焦虑是一个心理学概念，属于情绪范畴，指的是个体由于不能达到目标或 不能克服障碍的威胁，致使自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感增加， 形成一种紧张不安、带有恐惧的情绪状态。一般焦虑和中度焦虑有利于语言学 习，能促进学习质量的提高，特殊焦虑和高度焦虑都不利于语言学习。 根据Horwitz 等人下的定义，外语学习焦虑是“外语课堂学习中由独特的 语言学习过程引起的自我感知、对外语学习的看法、学习外语的感觉和学习行 为等特殊的心理活动”。外语学习焦虑是语言学习所特有的一种复杂的心理现 象。外语课堂学习焦虑由三部分组成：一是交际恐惧，二是考试焦虑，三是对 否定评价的恐惧。