关于让英语课堂充满幽默的魅力.pdf

关于让英语课堂充满幽默的魅力 教学是一门艺术，而幽默又是一种普遍应用的艺术手法。前苏联著名 教育家斯维特洛夫曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。” 幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂 气氛和谐。教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的 情绪，较容易地接受知识，同时使学生对所学的知识印象更加深刻，并能从中 受到启发，领悟出幽默外的含义。可见幽默在英语教学中起着举足轻重的作用。 一、和谐师生关系，提高教师魅力 幽默可以融洽师生之间的关系，提高教师的魅力。教师通过教学幽默， 可以让学生领略到教师所具有的丰富多彩的个性和精神世界，使他们觉得站在 他们面前的不只是一个可敬畏的“教师”，而且是一个风趣可亲的“朋友”。 和谐幽默的气氛可使师生之间关系更加密切，有利于情感交流，共同步入一个 相容有趣的教学世界。我深刻体会到了这一点。我从学生办的墙报上看到： “幽默+严肃=苏老师。我们的苏老师上课象说相声一样，你想不听都不可能， 每到关键地方都会有个“包袱”抖开，感到很轻松，总觉得一会儿就下课了。 我以前一点儿也不喜欢英语，现在最喜欢英语课了。”学生们的字里行间无不 流露出对有幽默感的老师的敬佩与崇拜。老舍先生也说: “幽默者的心是热的。” 幽默的教师，在诙谐的举止言谈中，总是对学生充满爱意，流露出一种体贴、 理解、信任的真挚感情，给学生以鼓励、宽慰和力量。作为一名英语教师，应 该是热爱生活、热爱外语教育事业、乐观向上的人。因为幽默来源于对生活的 热爱，它是从心底里涌出来的，而不是想象出来的。在英语教学中，教师能在 适当的场合、适当的时机巧妙地运用幽默的语言组织教学，就能活跃课堂气氛、 激发学生的学习兴趣、加深对语言知识的理解程度，还能提高批评的效果，改 善师生之间的对立关系，让学生乐于接受批评和帮助。一个恰如其分的幽默， 如饮一杯清新的甘泉，让学生浅斟细酌，回味无穷。学生定会把课堂当成汲取 知识的精神乐园。那么教师的人格魅力自然得到了充分的体现，你在学生心目 中的形象自然高大起来，学生由接受你的人，自然会发展到接受你的知识和你 的教育。可见，幽默的教学语言和技巧对和谐师生关系、提高教师的人格魅力 有着不可磨灭的功绩。 二、 调节课堂气氛，激发学生的求知欲 枯燥乏味的学习往往令学生对学习产生厌烦心理，一堂成功的英语课， 要求教师精神饱满、激情飞扬、语言生动幽默。教师风趣幽默的语言艺术往往 会打破沉闷、活跃气氛，极大地增加学生学习的积极性，使学生在阵阵欢声笑 语中获得知识。记得我讲sleepy 这个单词时，正好有个男同学打瞌睡，我说了 一句：知道sleepy 的意思吗？看看刘超同学就知道了。 全班同学都笑了。刘超感到很不好意思，但精神抖擞地听完了这节课，可谓一 箭双雕。学生心情舒畅、积极投入与心不在焉、消极应付地学习，其效果是大 不相同的。作为教师就有必要借助于幽默的语言来让学生活跃起来，努力营造 出利于师生交流的乐学情境。但幽默并不能解决外语课堂教学中的所有问题， 更不能替代英语教科书。 教学实践中证明，教师可在上课之初运用 幽默使学生在欢快的气氛中开始新的学习；也可以在上课之中运用幽默，将课 堂气氛推向高潮，提高学习效率；还可用在课尾，让学生回味无穷。当然幽默 的目的并不是只要引得学生开心大笑就行，而是要唤起学生的学习兴趣，给学 生以新异的刺激，培养其理解能力和记忆能力。所以我们选用的幽默不可哗众 取宠，误了教学。为提高教学效果，运用幽默时，教师本人语言动作要协调一 致，有时需一本正经，有时需绘声绘色，要象演员一样学会一定的表演技巧。 在教学中，能根据实际情况制造幽默，效果会更好。幽默具有“寓教于乐”的 功效。相声小品之所以被人们所喜爱，就是因为它成功运用了幽默这种形式， 它能让人在捧腹大笑之余受到教育和启迪。在教学中，成功地运用幽默，就会 达到寓教于乐的效果。 三、保护学生的自尊，培养学生情感 在课堂教学中我们都会遇到一些突发事件，比如说学生调皮了、回答 问题出错了等等。对学生所犯的错误，我们应该持一种宽容的态度，以幽默的 教学技巧化解矛盾，以不牺牲或伤害学生的自尊为前提。对有骄傲情绪的学生， 善意委婉的幽默可使他心有灵犀地意识到自己的不足。对一些“调皮”、不守 纪律的学生，缺乏幽默的教师往往方法简单粗暴，容易激化师生之间的矛盾， 形成对立。对学生的错误，可