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关于三校联动 共同提升——汾阳大教研有感 2011 年3 月11 日到13 日长治一中、阳泉一中、汾阳中学在汾阳中学 进行了三校的同课异构活动，收获颇多。下面我就一个参与者、倾听者、观察 者的身份讲讲感受。 一、三校教研前，周密计划，积极组织，打造优质课 在本次三校教研中，我代表长治一中政治教研组以评课人的身份参与了这 次大教研活动，深感打造优质课的不易。 在去汾阳之前，我们组全体老师在李正平组长的组织下，用两周时间完成 了的两轮准备工作。第一轮工作中，我们先进行了组内的同课异构活动，7 位 高一高二的政治老师齐上阵，各展风采，都亮出了自己教学的特色和魅力。组 内鉴于《意识的作用》这一课是高二的教学内容，就让在高二任课的肖小花老 师承担了这次做课的任务。定了做课的老师后，全组老师又按计划进入第二轮 紧张地打造工作中。全组老师前前后后又听了肖老师的6 节课，一次次听课， 一次次提意见，一次次推到重来，从教学各环节的设计，到各环节间的过渡， 到各环节时间长短的把握，到板书设计，到多媒体的使用，再三揣摩，取长补 短，有机整合，集体智慧，精心打造，终于在临行前有了定稿。 二、三校教研中，智慧的火花频频闪现，亮点处处可见 当我们作为倾听者、观察者走进课堂的时候，感受到多元化的教学模式， 让人大开眼界。 活动亮点1：流畅 从教学程序上说，三校的三位老师教学思路清晰，课程结构严谨，教学密 度合理，传授知识的量适中，突出了重点，抓住了关键，知识在生成过程中， 结论由学生自悟发见。 活动亮点2：新颖 政治学科是时政性很强的，在有效地教学时间内，结合教学需要有效地把 贴近生活、贴近实际、贴近学生的鲜活材料和场景引入课堂，激发了学生的好 奇心和兴趣，诱发学生主动探究欲望。正如著名的物理学家爱因斯坦所说： “兴趣是最好的老师!”三校的三位老师课堂上新颖主要体现在创设情景和新材 料的运用上，比如一中老师让学生课前画出心中最美丽的房子来，阳泉一中老 师通过幸福公式把两会精神带到课堂里来，汾阳中学老师启发学生设计出各式 各样地板书来。 活动亮点3：参与 课堂上，学生主动参与，乐于探究，勤于动手，是我们三校老师课堂当中 能够见到的场景，他们在时间上确保了学生有思维运动的时间和空间，整个课 堂“教师不再孤独，学生不再被动”，教师的主导，学生的主体呈现常态化。 活动亮点4：生活化 《意识的作用》是一节哲学课，深奥、抽象的哲学道理往往让人望而却步， 把问题和活动情景化、生活化，让学生参与进来，激发学生的兴趣，亲身体味 思维的奥秘，三位老师课堂上都避免了空洞的说教，生活的事例引入，把以往 关注知识教学转向关注知识运用上。真正体现了教育源于生活，高于生活，生 活是教育的最终归宿。 活动亮点5：高素质 从三位教师的教学基本功上看，他们都能运用普通话教学，表达流畅清晰， 教态自然大方，有亲和力，板书工整、美观、重难点突出，概况性强，内容讲 解层次清楚，能熟练运用现代化教学手段，应变和调控课堂的能力强。 活动亮点6：专家引领，受益匪浅 这次做课和做讲座的是来自天津和平区的教研员乔军老师，乔老师课堂上 有很强的驾驭能力。 深刻印象1：分层教学意识强 教学中，乔老师把本节课涉及地问题分层，逐步让学生“上台阶”。 首先是让学生“自己上台阶”，乔老师通过学案预设问题，课前让学生通 过自主学习解决一部分问题。 其次是教师“帮着上台阶”，乔老师从一条波浪线像什么说起，引出价值 规律，联系到本节课《意识的作用》，乔老师巧妙地创设合作学习情境，让学 生在你一言我一语中，畅所欲言、相互补充、借鉴同学智慧合作学习。 再次是老师“领着上台阶”，随着问题一步一步地解决，再拓展学生思维 空间显得十分重要。怎样能帮着学生“跳起来，摘苹果”，乔老师课堂上能抓 住生成的有利时机，将有价值的意外生成作为教学资源，当学生谈到物价飞涨 政府应该如何作为时，乔老师果断地改变课前的预设教学设计，以积极地态度， 引导学生一起探究“正确地意识和错误意识有啥不同作用”，激活学生的求知 欲、表现欲，课堂上师生之间、生生之间气氛融洽，课堂上不断生成不断发展。 深刻印象2：关注学生的全面发展 乔老师教学中，纠正单纯注重传授知识的倾向，注重创设情景和问题引导 学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，打破了传统的基于精英主义