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浅谈初中学生语感的培养 　　摘要：语感不是先天就有的，它具有直觉性的特征。语感的会意性特征决定了人们要领悟语感，需要对语言材料进行反复揣摩、体味，品味语言关键要依据语境，解读语意。语感的整体性特征决定了语感养成需要对语感材料从整体上进行感知，既要“入乎其内”，又要“出乎其外”。 　　关键词：语感　感受语言　品味语言　整体感知　强化实践 　　 　　如何在语文教学中培养学生的语感呢?我认为可以从以下四个方面进行有益的尝试。 　　 　　一、诵读吟咏，初步感受语言 　　 　　语感不是先天就有的，它是外部语言刺激和内在知识能力迅速交融的产物，它的获得是建立在对语言现象条件反射般熟悉的基础之上的，它具有直觉性的特征。这就要求我们必须对典范的语言材料进行感受，从而获得认知上的直觉能力。这种直觉感受最有效的途径是大量反复的诵读。 　　譬如马致远的《天净沙?秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”前三句全是景观景物的排列，教师不必急于分析，先让学生投入地诵读几遍，就会或多或少地感受到诗歌中所渲染出的秋天萧瑟、悲凉的意境。这是客观事物激起的主观感受。是认知上的感性直觉，这是获得语感的前提。而这是建立在反复诵读的基础之上的。因为读本身就是一种琢磨和体验过程、通过诵读吟咏直接迅速地感受语言的优美、领略文章的韵味，得到语意上的正误感受、语言上的形象感受