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关于教学模式研究的几点思考 　　摘要：对教学模式的研究有许多不同的观点，需要在比较分析的基础上进行筛选、整合和发展，以统一认识。对教学模式的分类，只要能统一对教学模式的认识，在一定的时空条件下，没必要进行过多的分类。正确认识教学模式的地位和价值是教学模式构建的基础。对今后的教学模式的研究，应加强研究的理论化程度，加强实践层面的研究，加强现代信息技术背景下教学模式的研究。 　　关键词：教学模式；建构；趋向 　　中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：1002－0845(2007)07－0082－02 　　 　　收稿日期：[HTSS]2006-09-30 　　作者简介：申同武(1977-)，男，山东日照人，硕士研究生，从事成人教育基本理论研究。 　　 　　教学模式是教学理论与教学实践的中介。由于它既是教学理论的可操作化的体现，又是对教学实践的理论提升，所以自20世纪80年代就成为教育界研究的热点，经过20多年，教学模式的研究可谓出现了一派“繁荣”的景象。然而，到目前为止，人们对教学模式的有些问题仍是众说纷纭，看似繁荣的背后，反映出有关研究处于一种失范的状态。 　　 　　一、关于教学模式的概念 　　 　　最早对教学模式进行研究的是美国的乔伊斯(B．Joyce)和威尔(M．Weil)，他们在1972年出版的《教学模式》一书中首次提出了教学模式的概念，即教学模式