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关于新时期高校和谐班级构建的理论探讨 　　班级是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论氛围为准绳组织起来的一个基层单位,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体。当前社会对人才数量的需求在增长,更要求人才的素质不断提高。而高校承担着如何使大学生的综合素质得到塑造和提高的责任,其中班级环境是否和谐对学生个人的健康成长十分重要。所谓和谐的班级,就要让班级成员能够在其中愉悦、顺畅地生活、学习,并积极主动地参加各项集体活动,从而促进自身获得全面发展。 　　 　　一、和谐班级的内涵 　　 　　在我国古代,孔子强调“正己正人,成己成物。”提倡实现“我”“人”和“物”之间的和谐。孟子认为“爱人不亲,反其仁;治人不治,反其治;礼人不答,反其敬。行有不得者,反求诸己,其身正,而天下归之。”是说实现自身与他人的和谐。在现代,有人把平衡、稳定的状态称为和谐。笔者认为,和谐是整体系统中各子系统之间的协同合作。系统要正常发展首先应强调“和”,即各个组成要素、各项制度的确立都要符合规律。其次要强调“谐”,即系统的各组成要素之间相互合作、协调运转,最后达到“谐”与“和”的有效结合和互动。和谐班级是指教师本着以人为本的理念和为学生服务的宗旨,采用灵活有效的教学和管理方法而形成的教学组织。在和谐班级里,教师要改变原有的“师道尊严”的观念,充分尊重学生的个性发展,在日常情境中不断与学生互动,通过各种