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公安院校招录体制改革背景下思想政治理论课教学改革 　　［摘要］公安院校招录体制改革后，为适应公安人才培养目标的需要，思想政治理论课教学改革势在必行。在把握教学主体特点的基础上，要围绕“学精髓，贴现实”的思路，不断进行优化教学内容和创新教学方法的改革。同时，在思想政治理论课教学改革中，注重实践教学与加强教师队伍建设是必不可少的重要组成部分。 　　［关键词］公安院校招录体制改革思想政治理论课教学改革 　　［作者简介］田娟（1977-），女，辽宁沈阳人，辽宁警官高等专科学校思想政治理论课教研部，讲师，辽宁师范大学政治与行政学院在读博士，研究方向为马克思主义基本原理。（辽宁大连116036） 　　［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）11-0062-02 　　公安院校招录体制改革后，为适应培养政治素质高、实战型的公安人才的需要，思想政治理??课教学也开始如火如荼地进行改革。教学改革力图实现两个转变，即课堂教学由以前的灌输型向学员参与型转变，教师由以前的“单一型”向“双师型”转变，同时，特别注重实践教学在学员职业能力培养方面的积极作用。 　　一、把握教学主体的特点是思想政治理论课教学改革的切入点 　　思想政治理论课教学的主体是学生，教师只有认真分析招录体制改革后的学生（以下简称“录改生”）的特点才能有的放矢地做好学员的思想政治教育工作。 　　一是录改生生源较为复杂。从学历层次上看，既有高中生、大专生、本科生，还有研究生；从来源上看，既有来自部队的退伍军人，又有来自公安院校和地方院校的学生。他们大部分年龄偏大，有一小部分有参加工作的经历，有的学员已经结婚生子。来自部队和地方院校的学生具有不同的特点：全日制高等院校的学生文化基础较为扎实，学习能力强，但服从意识、集体意识较弱；来自部队的退伍军人文化基础较为薄弱，但学习意识强，服从意识、集体荣誉感强。录改生生源的复杂性给教师的总体感觉是上好政治理论课的难度较大。 　　二是录改生普遍具有优越感。因为录改生在招录时就已经同就业单位签订了就业协议，意味着在毕业后没有后顾之忧，普遍存在就业心理上的优越感。一方面，这种优越感使他们在学习时没有太大的包袱，能够在放松的环境下积极的思考与学习；但另一方面，这种优越感使个别学员学习动力不足，精神处于松懈状态，加大了思想政治教育的难度。 　　三是录改生普遍关心和关注社会热点、难点问题。录改生思想较为成熟，普遍关心和关注社会热点和难点问题，在教师组织课堂讨论时，思想活跃，善于发表自己的见解，并积极寻找解决问题的办法。但是，当理论与现实差距较大时，容易产生迷茫甚至消极的心理。尤其是有工作经历的学员在原工作单位受到过不公正待遇，他们的思想容易对其他学员产生不良影响。 　　二、优化教学内容与创新教学方法是思想政治理论课教学改革的主要内容 　　一是优化教学内容。首先，以警察核心价值观教育为基点，加强录改生警察职业道德教育。强化学员的忠诚意识，培养他们树立新时期“忠诚可靠、服务人民、公正执法、清正廉洁、勇于奉献”的人民警察精神，激励他们将肩负的历史责任化为前进的动力。其次，剖析社会热点、难点问题。开展形式与政策专题讲座，对社会热点和难点问题进行深刻的剖析，向学员讲清楚社会热点和难点问题形成的原因、过程及应对措施，教他们用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场和观点分析问题，消除学员对现实社会矛盾的困惑，坚定他们对社会主义事业的决心和信心。最后，加强廉政教育。公安院校应把录改生廉政教育纳入思想政治理论课教学计划中，并通过多种形式的廉政教育活动营造校园的廉洁氛围，使每位学员从内心深处感受到廉洁奉公在公安工作中的重要性。利用公安系统涌现的大批廉洁奉公的楷模激励学员，反面案例警示学员；利用唱廉政歌，观警示片、听廉政报告等宣传廉政知识；利用校园网站、广播、社团等组织廉政教育活动；等等。 　　二是创新教学形式与方法。首先，专题讨论法。围绕当前的热点难点问题，在教师和学员充分讨论的基础上设立几大专题。教师将专题进行充分讲解，然后抛出与公安工作结合较密切的问题，供学员进行讨论，最后由教师进行点评与总结。以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例，科学发展观这一专题在师生共同讨论的基础上确立后，教师对科学发展观的提出、内涵和意义进行充分的讲解，然后抛出一个问题：在公安工作中如何坚持以人为本，如何改善警民关系？由于学员的社会阅历不同，有的当过协警，有的在公安一线实习过，他们从不同的角度参与讨论，效果非常好。最后，教师点评与总结，使学员对科学发展观的内涵有了更深刻的理解。其次，案例教学法。选择与公安工作相关的案例，本省或本地区的案例效果更佳。教师要精心选择案例，在授课过程中正确剖析案例中的思想政治教育因素，帮助学员树立正确的