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让你作文开出花儿来 　　作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，占着语文学科的半壁江山，把好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”。但是我们的学生作文水平普遍低下，大多数学生说到作文如“谈虎色变”，害怕写作文，逃避写作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，搜肠刮肚半天写不出一个字来。这正是当前作文教学迫切需要解决的问题。 　　如何写好作文，这是一个很大的问题，想来每一个语文老师都会在心中有所思量，并苦恼之。在长期的作文教学中，我也常常思考，如何才能最有效地提高学生的写作水平。今天就从一个方面来谈谈教学中的一点心得。 　　其实纵观学生的作文，特别是初中生作文，其通病，就是语言干涩，描写欠具体。于是我就从场景描写的角度，找到一个突破口，让学生进行强化训练。 　　一、什么是场景描写 　　场景描写，就是要摄取一个有意义的生活场景或自然景观，充分调动各种感官多方位多角度地去观察与体验，做到用“眼”看、用“耳”听、用“心”感受，使所观察到的场景入脑入心，然后用简洁的语言，采用比喻、夸张、拟人等修辞手法，把看到的、听到的、想到的按照一定的顺序写下来，给读者以身临其境的真实感。写作时要做到点面结合，重点突出，条理清楚，能写出自己内心的感受，使景物特征更突出、形象更鲜明、情感更感人。 　　我这里说的场景描写，主要指景物描写和人事活动的描写，要把两者很好地结合起来，这样作文这棵大树不仅能枝繁叶茂，而且能繁花似锦。 　　有学生在他的作文中这样描写放生小鸟的场景：“于是，我拎起鸟笼来到窗外，打开那早该打开的门，一把把它拎出鸟笼，让它喝了几口水吃了几口饭，就把它往天空扔，它就马上从我的视线消失了。”这样的场景描写语言干涩，情感苍白，毫无吸引力可言。其实这样的文字是有修改余力的。“拎起鸟笼来到窗外”，窗外的天气如何？“一把把它拎出鸟笼”，动作太粗鲁，不够细腻，无法突出自己对小鸟依依不舍之情。它从我的视线消失后，我会有怎样的感想？如果学生能对自己的作文多打几个问号，内容就会丰富起来。最关键的是，能够想到的内容，还要用生动优美富有表现力的语言表达出来。 　　二、让景物描写成为你文章的亮点 　　1．景中有情 　　“一切景语皆情语。”只有注入作者的情感，才能让描写的景色生动起来。 　　“春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥--软如一床新翻的棉被的春泥。”这是张晓风《春之怀古》中的一段文字， 作者运用比喻、拟人等修辞方法，把春天到来时候景象描写得如此生动，这跟她对春天那种喜爱之情是分不开的。 　　2．景中有理 　　有时候，仅仅有优美的描写，很难将文章提升，会停留在肤浅的表面，这时候，我们除了需要观察细致，还要用心感悟，从我们眼前见到的景象中去感悟某些人生哲理。 　　“她在欢声笑语中诞生，却在空旷的大地上寂寞地度过短暂的一生。她说她很幸福，她看不见春天的万紫千红，但她不遗憾，因为她曾经来过。她不怕风吹跑她的帽子，也不担心更大的雪模糊了她的眼睛。她向往的，是融了金的夕阳像狂傲的红色火一样蔓延，烧到了她的身边，将她围住，那是最幸福的时刻。她消逝在黄昏里，落下激动的泪。”这是我的学生在《面对只有一次的生命》中的一段描写。大多数学生通常只写到堆雪人的快乐，小作者独辟蹊径，她将雪人人格化。虽然雪人的生命极其短暂，但她曾经来过，曾经到给孩子们欢笑，那么即便“消逝”，也是无比幸福！我在读到这段文字时，眼前一亮，那么深刻的道理就蕴藏在字里行间。这样的景物描写不禁让人拍案叫绝。 　　3．景中有人、事、情、理 　　我特别喜欢读丁立梅的文章，她说：“尘世迢迢，或许有辛苦千千万，但草有草的活法，花有花的姿态，一切的生命，都在坚韧而温暖地活着。”于是，她“在黑暗中种出一片光明来”，用她的“琐事”，用她的一花一草感动温暖着我们。对于学生来说，学业艰辛，许多享受快乐的权利都被无形剥夺，生活枯燥而乏味，这个时候，更应该引导他们去关注生活中的平凡琐事，让它们在自己的笔尖开出花儿来。 　　丁立梅的《蔷薇几度花》，对中学生来说是一篇极好的范文。 　　“这个时节，花开了。起先只是不起眼的一两朵，躲在绿叶间，素素妆，淡淡笑。眼尖的我发现了，欢喜地叫起来，呀，蔷薇开花了…… ”那素妆浅笑的蔷薇花，就在作者的一声尖叫声中缓缓展开，那份欣喜和雀跃让我们为之动容。就在这样美好的背景中人物出场了。 　　“老人着靛蓝的衣，瘦小，皮肤黑，像从旧画里走出来的人。他的糖担子，也绝对像幅旧画：担子两头各置一匾子，担头上挂副旧铜锣。老人手持一棒槌，边走边敲，当当，当当当。惹得不少路人循了声音去寻，寻见了，脸上立刻浮上笑脸来。呀!一