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农村小学教师专业发展制约因素及破解策略 　　摘要：当前，我国农村小学教师专业发展主要受教师评价体制、在职培训学习的质量，以及工作环境和研究条件等因素的制约。破解制约农村小学教师专业发展的难题，要完善教师评价体制，激励农村小学教师自我发展；探寻适应农村小学教师的在职培训模式，促进教师提升专业能力；优化工作环境，推进农村小学教师专业成长。 　　关键词：农村小学教师；教师素质；专业发展 　　中图分类号：G658 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）06-053-03 　　一、农村小学教师专业发展的特点 　　1 教师专业发展。教师专业发展可综合地理解为一个教师内在专业结构、专业素养不断更新、完善的动态发展过程。教师作为一名专业人员，除了拥有自我专业发展的自觉意识，还必须拥有坚实的专业素质结构作为实现此目的的物质条件。一般认为，教师专业素质结构由三部分组成：专业知识、专业能力和专业态度。教师的专业知识是指教师作为一名专业工作人员从事专业工作所应具备的基本知识，主要包括普通文化知识、所教学科的专门知识和教育学科知识，这三者是相互结合和交融的。教师的专业能力主要是指教师通过教育活动，对学生施加有目的影响的主体能力，主要包括教育活动设计能力、教育活动实施能力、教育过程的组织与监控能力以及教育评价能力。教师的专业态度是教师专业活动和行为的动力系统，主要体现在四个方面：