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中小学生开展课余田径训练现状和几点思考 　　摘 要：田径运动教学训练工作是一项巨大的人才培养系统工程。随着社会、经济、教育的发展，不单单是中学，小学也越来越多的加入到田径训练队伍中。但是从目前中小学田径运动的整体性水平出发，对田径队的水平状况进行了材料比较和定量分析研究。结果表明：目前中小学田径整体水平仍处在比较低的位置。本文针对主要几个方面问题的影响提出了几点思考。 　　关键词：中小学生 田径训练 现状 问题 　　中小学课余田径训练是学校体育的重要组成部分，在学校体育中，课余训练是其中必不可少的组成部分，在学校体育教学中起着极为重要的作用，课余训练的正常开展能促进学校体育工作的开展，吸引更多的学生参与到体育活动中来，为学生提供更多的活动方式，掌握运动健身的方法，养成终身体育的良好习惯。在对中小学生田径业余训练与教学的实践中发现，在课余训练中一直存在着常见的问题，学生经常由于这样或者那样的原因，而影响到训练计划与任务的完成，找出课余田径训练存在的问题，并解决和提出对策，对于田径水平有着深远的意义。[1] 　　一、课余田径训练情况的调查与分析 　　1.中小学生课余田径训练的时间安排 　　在和中小学体育教师的交谈中发现常年坚持系统训练的人数比较少而且主要集中在甲类的几所学校（大部分是区体育训练基地），大多学校只在赛前进行短期的训练，不是很重视，目的也很明确就是为了应付区、街道比赛。而训练本身是一个系统完整的过程，训练时间是构成运动量的一个重要因素，也是提高运动水平的基本条件，没有一定时间的保证就难以保证成绩的提高，这是运动训练学的规律。那么违反这层规律，既想要训练时间短，又想要提高课余训练水平，基本可以解释为天方夜谭。[2] 　　2.中小学课余田径训练的教练员 　　田径运动教学训练工作是一项巨大的人才培养系统工程。中小学生正处于少年时期，是田径运动成材的基础阶段，而优秀的运动员的成长离不开体育教练员的培养，学生毕竟年龄小，自控能力差，不能够很好的调控自己，这时候体育教练员的作用更为重要。他是起着主导作用，是课余训练过程的组织者和设计者，是运动员的指导者和教育者，体育教练员是一个专业性极强的职业，在实际的训练过程中包含着对项目特征、规律的感知解程度以及运用专业知识科学合理安排训练，解决训练和比赛中实际问题的能力。教练员的年龄结构对训练水平也有一定的影响。 　　在近几年比赛中发现带队教练员属新教师比较多，这部分年轻带队教练员精力充沛，是中小学课余田径训练的一股强大的力量，但是经验不足是他们的劣势。另外作为新教师，往往把自己定位过高。教师在训练中没有结合实际进行训练。虽然老教练的精力和体力在下降，但他们具有丰富的带队经验，而对于年轻教练员来讲，就需要他们今后虚心向老教练学习，并在训练中多加学习和积累。[3] 　　3.学生对文化课学习和训练之间关系认识 　　长期以来，文化课学习和训练始终是一对矛盾，一些传统思想根深蒂固。人们对“学而优则仕”、“万般皆下品，唯有读书高”的思想影响很深，而认为体育只是养生作用，对体育价值的认识存在种种偏见，而且至今没能得到很好的解决，一直是困扰课余田径训练工作中的大问题。由于训练必然要消耗学生体力和精力，经过长期、系统、艰苦的训练，必须付出比一般人更多的时间和精力。通过问卷法了解到大部分的学生认为课余田径训练对文化课学习的影响严重；小部分的学生认为有些影响；只有极少数的学生认为是没有影响的。因为学生要花费大量时间、精力去训练，多少对文化课学习会产生一定影响。不难看出很多学生并不能或还没能处理好文化课学习和训练之间的关系。 　　4.家长不同意孩子参加课余田径训练的主要因素 　　每位家长都是希望自家的孩子能够成才，父代对体育的认识程度是支持孩子从事体育的关键，父母往往决定了子女的角色期待以及未来的职业取向。家长害怕体育发展的前景不好，自己孩子将来成才率低。家长的体育意识是比较薄淡的，最后导致那些身体素质好，具有体育发展潜力的学生由于学习成绩差，迫于升学的压力不得不放弃或者减少课余训练。不仅如此在有时候家长会出面干涉反对学生参加课余训练，并且在有意无意的灌输给学生有关体育的错误认识。家长的这些行为在很大的程度上给学校的业余田径训练的开展带来负面影响。[4] 　　5.运动员参加课余田径训练的动机 　　动机是直接推动人进行活动的内部动力，它有明确的目的性。运动员参加运动训练的动机，直接关系到运动成绩的好坏。而现在小学田径运动员参加课余训练的主要目的是让周围的学生个别更多的认识自己。喜欢田径运动和锻炼身体才选择的参加田径课余训练的人比较少。他们参加课余训练更多是为了让学校更多人认识自己，其次才是为了集体的荣誉，最后才是爱好和兴趣。由此可以看出，他们参加体育锻炼的意识仍旧很弱，还需要很大的提高。 　　6.中小学课余田径训