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有毒作文 　　编者语： 　　随着教育教学改革的不断深入，培养学生的创新能力已成为一项非常重要的课题。在语文教学中，创新能力的培养很大部分体现在了写作的创新上，通过创新的写作来培养学生的创新能力已越来越成为提高学生综合素质的重要途径了。为此，越来越多的语文教育者们在创新写作与学生发散思维培养上做了诸多的探索与努力。以下一组鲜见的作文题便是常居一线的王思勇老师在培养学生创造力，活跃学生写作思维上所做的一次很有意义的实践，而由此引发的语文教育者们的争议更值得老师与同学们的深思。看完以后，不知道大家又持何观点呢？ 　　 　　作者简介 　　王思勇，笔名四川也人，中学语文教师,“全国语文教育研究与发展中心”第一届学术委员副主任。有多篇语文专业论文发表于《人民教育》《中学语文教学参考》《中学语文教学》等杂志报纸。已出作文专著《作文思维》（重庆出版社）和《作文范本》（重庆出版社）。 　　 　　序：“有毒”的作文命题 　　 　　作文个性的拯救之路 ：允许思想“另类”，甚至“不健康”。 　　――干国祥《作文个性的湮没与拯救》 　　情感教育的一个理想化状态是让学生发泄，让学生表达出来。 　　――[加]马克斯?范梅南 　　有一天，我面对学生的“无感觉，不懂生长，题目无趣”的“灰色”作文，想起了干国祥、范梅南的话，于是，命下一组“有毒”作文题目给我的学生供写周记参考，以求疗治他们的顽症： 　　1.我的“腐朽”思想 　　2.狗日的学校（或老师或同学或其它） 　　3.我的苦闷心情 　　4.我的“消极”情绪 　　5.我的悲伤我的痛 　　6.我的嫉妒我的恨 　　7.我的“阴暗面” 　　8.我的“坏主意” 　　9.我的炼狱（或猪圈）生活 　　10.我身上的N座大山 　　11.我的恋爱简史 　　12.我坐在这坚硬的椅子上 　　13.我的背部有些痛 　　14.我疲惫的眼和手 　　15.我爱看的“下流”书籍 　　16.读本（或课本或××课或××人），我说 　　17.你真的欠揍！ 　　18.我的脊梁在扭曲 　　19.瞧：我这个人！ 　　20.看：你那副德行！ 　　21.唉，今天真倒霉！ 　　22.我的牛脾气 　　23.我是差生我怕谁？ 　　24.我的胡思乱想 　　25.我的思维碎片 　　26.我的呓语 　　27.我的未来不是梦？ 　　28.说，就说吧！ 　　29.我的疯言疯语 　　30.狂人日记 　　31.我的一天生活（流水账） 　　32.从早上六点到晚上十点 　　33.凭什么？ 　　34.不是我不明白，这世界变化快 　　35.风马牛也相及 　　36.我想被“放风” 　　37.存在与虚无 　　38.痛，还是不痛？ 　　39.走，还是不走？ 　　40.说，还是不说？ 　　41.做，还是不做？ 　　42.谈，还是不谈？ 　　43.睡，还是不睡？ 　　44.聊，还是不聊？ 　　45.班级里的睡神 　　46.婆婆妈妈我的嘴 　　47.昏昏沉沉我欲睡 　　48.结、结、结，结结巴巴 　　49.因为我的病就是没有感觉 　　50.快让我在操场上撒点野 　　51.给我点儿爱，护士姐姐 　　52.我好晕！ 　　53.我的野蛮同学 　　54.我拿什么来爱你，我的同学（或朋友或恋人或父母） 　　55.走在回家的路上 　　56.我今天真高兴 　　…… 　　命题并没有完，每个人都有命题的权力。以上的命题，也可算是抛砖引玉。就此为序。 　　 　　部分范文示例： 　　存在与虚无 　　王仕洋 　　 　　我时常在思考一个问题，就是价值问题。我怀疑自己有没有价值。如果有价值，那又是什么呢？我有什么用处吗？我能做什么呢？难道就是知道吃饭睡觉吗？好像答案就是这样，我应该是一个没有多大用的人。 　　想一想，宇宙是那么大，我算得了什么。哪一天死了，又会变成怎样。是否会像人们说的那样，到另一个世界，而那世界又是怎么样的？那里又会发生什么事。或者死就死了，什么也没有，脑袋里一片空白，什么也没有，那显得多么可怕。 　　在很多个有星星的夜里，我都仰望天空，看数万颗星星。我在想，这个星与那个星距离有多远呢？为什么不掉下来呢？有时，我看得入神了，便会产生一种与天相接的感觉。天空就在我面前，星星，月亮也在我旁边，这种感觉让我飘了起来，我好像不在地球上了，我浮在空中，好舒服，好凉快。我能听见自己的呼吸，我在哪里呢？是不是已经飘到另一个地方，这里已经离家是否很远了呢？我也不知道，低下头一看，还是在这里，什么也没改变。 　　第一次走进大山的时候，我有些惊喜和激动，因为这里没有几个人，所以都显得那么宁静。鸟的叫声，细水的滴答声近在耳边，顿时，好像自己和自己分离了，不由得往山上